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浅谈新课改下音乐课教学方式的转变

浅谈新课改下音乐课教学方式的转变

文/蒋妍

摘要：随着课程改革的不断推进，推行了“六自三交流”的教学模式，音乐课的课堂教学也随之发生了变化，那么怎样才能将新课改的精神贯穿于音乐课堂教学中，使学生成为课堂的主人，就这点谈谈一些看法。

关键词：新课改；教学；音乐

新的教学模式注重学生的自主、探究、合作的学习方法，把课堂的主宰者由教师变成学生，以前的音乐课都是以教师的教唱为主，教师唱一句，学生跟着唱一句，这样学生就像一台复印机，只会被动地学习，机械枯燥地训练，久而久之学习的主动性就被磨灭了。但是有人会想音乐课怎样让学生自主学习？这个问题起初我也困惑过，不过经过一年多的课堂实践证明，这种新的教学模式也同样能适应于音乐课的课堂教学。

新的教学模式的课型分为预习课、展示课和反馈课三种，在实际教学中课型是灵活多变的，我将预习课放在课前，把展示课和反馈课合二为一，遵循学生自学为主、教师教授为辅的原则，教学生学习音乐。

一、自学、自究，一交流——预习及展示

自学、自究，一交流是指学生首先根据学习目标或预习提纲进行自学，自己钻研与探究，在此基础上进行第一次预习成果的交流。

如，我在教授学生《唱脸谱》这堂课时，就提前一个星期告诉学生下节课的学习目标及内容，并将学生分成几组，选好组长，然后给每个组一个任务，如，第一组搜集关于戏曲剧种及代表人物的资料；第二组搜集关于京剧起源的资料；第三组搜集关于京剧的脸谱及戏曲行当的资料；第四组搜集京剧的其他选段；第五组学唱《唱脸谱》；第六组搜集其他剧种选段并尝试演唱。这样分配好任务后，学生就可以在课余时间通过各种途径去搜集资料，并在本组内进行交流。在

的组简易地画了几个脸谱进行表演，有的组在短暂的时间内模仿京剧动作并编排了舞蹈，各种形式的表演让我大开眼界，不得不佩服学生的想象力和创造力。

新教学模式中的展示环节充分体现了新课程标准的思想，也是学生最喜欢的部分，不仅能使全体学生都参与其中，还能使课堂气氛变得活泼而温馨，让学生充分去体验音乐带给他们的美。

三、自练、自评，三交流——反馈

自练、自评，三交流是指在学生基本理解的基础上，再进行自我巩固训练，进行自我测试，相互评价，用于加深记忆与理解、解决实际问题的一种巩固性、评价性交流，交流形式多为自练互测。

这一阶段在学生互评的基础上，教师可以构建自己的评价体系，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行，或由教师通过按教学目标编制的形成性测验来进行，亦可由学生按学习任务的要求来进行自我评价。由于中学课时有限，教师又要面对众多学生，因此，在教学实践过程中我采用累计积分的评价方法，这个方法来源于学生都很熟悉的QQ升级制度，在QQ上积累一定的时间可以得到一个星星，再到一定的时间可以得到两个星星，然后接着就积累到月亮级别，最后是太阳的级别，到太阳后就可以建立自己的群，这个对学生的吸引力很大，所以在最后的评价中我就采用这种制度，告诉学生到什么样的级别可以得到什么样的奖励，然后再以小组之间自测为过程，使学生积极去练习。如，在上欣赏课时，学生已经知道了这种评价制度，所以在做聆听《欢乐颂》《命运》《黄河大合唱》等作品时，就会静下心来仔细去听，去体会作品，因为他们知道每个环节都有一定的问题作为评价内容。下面就是我在教学中制定的评价表：

教育家第斯多惠曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”在新的教学模式的启迪下，教师教学观念、教学理念和教学方法要转变，学生的学习方式要改进，只有学生以自己敏锐的洞察力发现了问题，学习才有强大的动力，才能真正开启心智的大门，才能真正激发学习的热情，才能真正领略到学习的乐趣与魅力，教师才能把课堂交给学生，最后学生成为课堂真正的主人。我相信通过这一轮的教学改革，能使学生喜欢音乐，喜欢上音乐课，从而养成自主、开发、探究和合作地学习音乐的习惯。音乐是美的教育、爱的教育，让我们继续努力，让学生去充分体验新课改，并感受音乐，享受音乐带来的快乐吧！