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基于劳动体验的小学综合实践活动设计策略

【摘要】综合实践活动是学生在教师指导下自主开展的综合性学习活动，以学生的生活经历和体验为基础，与学生自身生活和社会现实问题紧密联系。这种活动有利于教师打破传统教学框架的束缚，丰富学生的学习体验，促进学生情感、态度、价值观的发展。文章旨在探讨基于劳动体验的小学综合实践活动的设计方法，以提升劳动教育的实践效果，促进学生劳动素质发展。

【关键词】小学综合实践活动；劳动体验；培养策略

随着素质教育的深入推进，小学综合实践活动已成为培养学生综合素质的重要途径之一。劳动体验活动作为劳动课程的重要组成部分，对培养学生的动手能力、创新精神和社会责任感具有重要意义。然而，目前小学综合实践活动中的劳动体验设计存在一些问题。因此，本文以苏少版小学综合实践活动成长手册一年级上册第三单元“我是劳动小能手”为例，旨在探讨如何科学设计小学综合实践活动，以提高学生的劳动素养和实践能力。

一、结合书本知识，教授劳动技能

劳动教育是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的劳动观念、劳动技能和综合素质具有重要意义。在“我是劳动小能手”这一单元的教学中，教师应注重结合书本知识，通过多种方式激发学生的劳动热情，并引导学生实际体验劳动，帮助学生树立正确的劳动观念，培养学生热爱劳动的情感。

以这一单元的主题活动二“我会扫地”的教学为例。教师可以从书本出发，引导学生认识到扫地这项看似简单的劳动背后蕴含的重要价值。扫地不仅是为了保持环境的整洁，还体现了一种生活态度。教师需要向学生介绍扫地的方法和技巧，让他们了解扫地的基本要领，并使学生意识到扫地并不是简单地挥舞扫把，而需要掌握扫地时的力度、角度以及顺序。通过教师的示范和讲解，学生将会了解不同类型的扫地工具的使用方法，并了解如何清理和保养这些工具。教师可以结合学生的认知特点，采用生动形象的实例，将扫地的步骤和注意事项形象化、具体化，帮助学生更好地掌握扫地这项技能。比如，教师可以结合书本中的内容，将扫地比作一场“垃圾大战”，学生就是这场“战争”的“战士”，他们需要将扫把视作“武器”，将地面上的“垃圾敌人”全部清除。通过这样巧妙的比喻，学生会觉得扫地是一项生动有趣的劳动。教师还可以组织学生定期完成清扫任务，让他们在实践中体验扫地的乐趣。在实践中，学生将会遇到各种问题和挑战，通过自己的努力，他们将克服困难，体验劳动的快乐。通过这样的教学方式，学生不仅能够学到扫地的具体方法，还能够理解劳动的意义和价值，从而激发劳动热情，形成劳动习惯和劳动意识。学生将会明白，劳动是一种能力，也是一种责任。通过劳动，他们能够改善自己的生活环境，提高生活质量，培养独立自主精神。

可见，结合书本知识开展教学可以有效激发学生的劳动热情，培养学生的劳动观念、实践能力，让他们成为热爱劳动、有责任感的公民，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

二、鼓励小组合作，培养劳动素养

劳动教育不仅需要让学生掌握劳动技能，还要培养学生的劳动素养。在“我是劳动小能手”这一单元的教学中，教师可以组织小组合作活动，让学生共同完成劳动任务，以培养他们的劳动素养。

以这一单元的主题活动一“我会擦桌子”的教学为例。教师可以将学生分成若干小组，每个小组由不同能力和特长的学生组成，既包含一些细心、耐心、动手能力强的学生，又包含一些善于沟通、组织能力强的学生。这种分组方式可以让学生在学习擦桌子技能的同时，发挥自己的特长。在小组合作过程中，学生可以共同讨论擦桌子的方法和技巧，并分工合作。教师要营造和谐的交流氛围，让学生平和地与同伴互动、讨论。当学生意见产生分歧时，教师要引导他们理性地讨论、平等地协商。这样有助于学生更好地解决他们遇到的各种问题［1］。此外，教师还应帮助学生科学分工。例如，教师可以安排部分学生负责准备抹布和清洁剂，部分学生负责擦洗桌子，部分学生负责检查清洁效果。通过这样的合作，学生不仅能够掌握擦桌子的技能，还能够培养团队合作精神和责任意识。为了进一步巩固学生的劳动技能、培养他们的创新精神，教师还可以设置一些具有挑战性的任务。比如，教师可以设置“清洁图书角”的任务，要求学生以小组为单位分工合作。学生需要根据图书角的布局和实际情况，制订清洁计划并合理分工，以确保高效完成清洁任务。通过这样的任务，学生不仅可以发展劳动素养，还可以锻炼自己的组织协调能力、沟通能力和解决问题的能力。

可见，学生可以在合作中共同完成劳动任务，从而形成团队合作精神和责任意识。这些活动不仅有助于学生提高劳动技能和综合素质，还有助于他们奠定在未来社会中发展的基础。

三、引导学生实践，提高劳动能力

在劳动体验教学中，学生的积极参与和亲身体验至关重要。教师需要引导学生积极参与、亲身体验，以切实提高学生的劳动能力。教师可以设置具体的劳动任务，让学生自主探究、尝试、总结，从而有效培养学生的学习能