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传统文化融入幼儿园区域活动的策略研究

【摘要】传统文化蕴含深厚的文化内涵，对幼儿的成长与进步起着至关重要的作用。在幼儿园区域活动中融入传统文化，可以营造良好的文化氛围，为幼儿园区域活动提供新的教学内容，强化幼儿的文化传承意识，促进幼儿的个性化发展，在培养幼儿文化素养的同时，让传统文化得以传承与发展。文章从创新活动设计、打造文化区域、界定师幼角色、结合传统节日等方面，分析传统文化融入幼儿园区域活动的具体策略，以供广大教师参考。

【关键词】传统文化；幼儿园；区域活动

将传统文化与幼儿园区域活动相结合，可以有效落实幼儿的文化教育目标，创新幼儿园区域活动的整体思路，有效保障幼儿的综合发展。教师需要立足于区域活动，整合书法、曲艺、民俗等文化内容，有效激发幼儿的学习兴趣，使其投入区域活动，从而实现幼儿文化素养的培养目标。不仅如此，教师需要以传承传统文化为目的，设计多样化的幼儿园区域活动，在保障文化教育有效性的同时，不断加强对幼儿的文化指导，使其能够理解传统文化的重要性，充分发挥传统文化在幼儿园区域活动中的应用价值。

一、传统文化融入幼儿园区域活动的重要意义

（一）有助于提高文化认知

将传统文化融入幼儿园区域活动，是促进幼儿综合能力发展的教育实践，有助于提升幼儿的文化认知。教师通过整合丰富的传统文化内容，为幼儿设计与传统文化相关的区域活动，能够使其体验传统文化的魅力，认识并了解传统文化的多元性与包容性，增强其文化认同感。在幼儿园区域活动中开展传统文化教育，可以为幼儿打造文化氛围浓厚的活动环境，帮助其形成正确的价值观，实现幼儿的全面发展目标。

（二）有助于开发幼儿智力

传统文化活动具有深度与复杂性，幼儿需要灵活运用思维和技能解决活动问题，这一过程对幼儿的智力开发具有促进作用。在幼儿园区域活动中，教师通过讲解传统文化的背景、历史和内涵等内容，不断拓宽幼儿的知识视野，能够使其接触到多元化的文化知识。在教师的指导下，幼儿能够以新型的思维方式参与传统文化活动，在丰富知识储备的同时，开发智力，进行思考与探索，以此夯实成长与发展的基础。

（三）有助于促进人格发展

传统文化包含的精神、品格与道德观念等文化精髓，对促进幼儿的人格发展具有重要意义。幼儿具有较强的学习能力与模仿能力。教师通过讲述英雄人物和道德典范的事迹，或借助传统手工艺制作活动，丰富区域活动类型，培养幼儿的道德情感，以此有效增强其文化底蕴。多样化与个性化的传统文化教育方式，可以增强幼儿园区域活动的趣味性，让幼儿能够以更加直观的方式接触并感受传统文化，从而促进幼儿的人格发展。

二、传统文化融入幼儿园区域活动的具体策略

（一）创新活动设计，培养幼儿综合素养

1.提炼本土文化，提升认知能力

在开展幼儿园教育的过程中，教师需要将传统风俗习惯、地域文化特色等文化资源合理应用到幼儿园区域活动中，以此不断丰富与拓展幼儿的活动内容。相较于传统的区域活动内容，教师需要重视本土文化资源，将其作为区域活动的设计基础，为幼儿设计更具有新颖性与教育性的传统文化活动。这样的集体活动不仅可以激发幼儿的文化兴趣，还对幼儿的观察能力与理解能力培养具有显著作用。教师可以从当地的优秀艺术作品中提炼本土文化，将其作为幼儿园区域活动的补充内容，让幼儿在实践体验的过程中，获取丰富的知识与技能，以此综合提升幼儿的文化认知［1］。

为了充分发挥本土文化特色，教师可以结合幼儿的兴趣特征，以文化要素为指引，整合并罗列不同层次的区域活动主题，设计更符合幼儿能力发展的活动内容与形式，以此充分调动幼儿的活动积极性。首先，教师可以提前在幼儿活动区域中投放丰富的本地水果特产，并根据这些水果的生长过程，向幼儿提出“这些水果是怎么种出来的”的问题，促使幼儿进行自主探究与思考，同时帮助幼儿确定本次活动的学习内容。其次，教师可以借助多媒体设备，向幼儿展示种植作物的基本流程与方法，引导幼儿以小组为单位，选择自己感兴趣的作物种子进行种植，体验科学看护、照顾作物等种植过程。最后，教师可以与当地种植基地合作，帮助幼儿了解不同种植方法下作物的生长效果，以此培养幼儿对自然的尊重意识。

2.利用社会资源，培养建构能力

幼儿园区域活动对幼儿综合素养培养具有显著作用。教师需要明确不同区域的职能特点，将建构区作为重要区域，与幼儿生活实际有机结合，充分利用社会资源培养幼儿的建构能力。在建构区开展区域活动时，教师需要根据幼儿的年龄与认知特点，整合知识、技能、经验等，选择适合幼儿的传统文化内容。例如，教师可以在小班活动中引入传统节日习俗、传统服饰，在中班活动中适当增加传统游戏与美食等元素，以此有效满足幼儿的多元化发展需求。另外，教师可以借助丰富的社会资源，邀请传统文化传承人、民间艺人，向幼儿展示传统技艺表演，如皮影戏、木偶戏、吹糖人等，以此不断拓宽幼儿的文化视野［2］。

以“搭建建筑”为例