第二单元 第3课时 认识平行四边形（教学设计）一年级数学下册（苏教版2024）.docxVIP

第二单元第3课时《认识平行四边形》教学设计

【教材分析】

《认识平行四边形》是苏教版数学一年级下册“第二单元”的教学内容，在小学数学图形与几何领域中占据着重要的位置。它是在学生已经认识了长方形、正方形等基本平面图形的基础上进行教学的。这部分内容不仅丰富了学生对平面图形的认知，拓宽了图形学习的范畴，更是后续学习平行四边形面积计算、多边形面积计算以及图形的平移、旋转等知识的重要基石。通过对平行四边形的认识，有助于学生进一步发展空间观念，为深入学习更复杂的几何知识奠定坚实的基础。

【核心素养】

通过折、剪、拼等活动，有利于培养学生的动手操作能力，又有利于发展学生的数学思考能力和空间观念。

【教学目标】

1.通过把长方形折、剪、拼，直观认识平行四边形，知道平行四边形在日常生活中的应用。

2.通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3.在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,感受数学的作用。

【教学重点】认识平行四边形，知道平行四边形在日常生活中的应用。

【教学难点】渗透转化的思想，感受知识之间的相互联系，提高学习数学的兴趣。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固—引“探究”

【设计意图：设疑导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】

1.要把一张长方形纸剪成两个完全一样的图形，可以怎样剪？

2.思考：怎样才能使两个图形完全一样呢？

预设：可以对折使两个图形重合，这样两个图形就一样了。

3.导言：这节课我们来学习《认识平行四边形》（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：探究平行四边形的特征，培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。】

任务一：认识平行四边形

1.提问：要把一张长方形纸剪成两个完全一样的图形，可以怎样剪？试一试。

2.小组交流。

预设：横着对折，剪成两个长方形。

预设：竖着对折，剪成两个正方形。

预设：先斜着折，剪成两个三角形

3.提问：怎样才能知道这两个三角形完全一样？

小结：有两组对应的边都是原来长方形的对边，还有一条共同的边。这两个三角形完全一样。

4.提问：用剪成的两个三角形拼一拼，可以拼成什么样的图形?

5.小组操作交流。

预设：拼成更大的三角形。

预设：拼成平行四边形。

6.你觉得平行四边形像什么图形？

预设：平行四边形像是把长方形拉扁了。

7.你在哪些物体上见过平行四边形？

任务二：探索长方形和平行四边形的联系。

1.出示试一试。先在钉子板上围一个长方形，再把它改围成一个平行四边形。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】

1.教材P29“想想做做”第1题。

2.教材P29“想想做做”第2题。

3.教材P29“想想做做”第3题。

4.教材P29“想想做做”第4题。

5.把下面钉子板上围成的图形,更改一个钉子的位置,使它们都变成平行四边形。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结。

2.学习评价。

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

平行四边形的特征：

【教学反思】

从学生的课堂表现来看，大部分学生在课堂上积极参与，踊跃发言，对动手操作活动充满热情。但仍有个别学生在课堂上注意力容易分散，跟不上教学节奏。这提醒我在今后的教学中，要更加注重教学内容的趣味性和直观性，多采用故事、游戏等形式开展教学。例如，可以设计一个寻找平行四边形的课堂游戏，让学生在教室或校园里寻找平行四边形的物体，增强他们的学习体验。同时，要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在数学课堂中收获知识，感受到学习的乐趣。