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六年级下册《那个星期天》原文知识点课件图文讲解
REPORTING
目录
课文背景及作者简介
文本解读与赏析
知识点梳理与归纳
图文结合辅助理解
拓展延伸与思考题
课堂互动与小结
PART
01
课文背景及作者简介
REPORTING
作者介绍
史铁生，中国当代著名作家、散文家，生于1951年，逝世于2010年，享年59岁。他的作品以深刻的人生哲理和独特的艺术风格著称。
时代背景
作者成长于20世纪50-70年代，这一时期中国社会经历了巨大的变革，如文化大革命等。这些历史事件对作者的人生观和文学创作产生了深远影响。
文学风格
史铁生的作品以朴实、真挚、感人至深见长，他善于通过细腻的笔触描绘人物内心世界，展现生活的真实面貌。
代表作品
除了《那个星期天》外，史铁生的代表作还包括《我与地坛》、《务虚笔记》等，这些作品在中国当代文学史上占有重要地位。
文学影响
史铁生的作品不仅深受读者喜爱，也对中国当代文学的发展产生了积极的影响。他的作品被广泛传播，成为了中国文学的经典之作。
创作灵感
01
据史铁生回忆，《那个星期天》的创作灵感来源于他童年时期的一个真实经历。在那个特殊的年代，一个星期天的经历让他对时间、人生有了更深刻的认识。
主题思想
02
通过描绘一个孩子在一个星期天里的所见所感，史铁生表达了对时间流逝的无奈和对童年生活的怀念。同时，他也通过这个故事传达了珍惜当下、勇敢面对生活的积极态度。
艺术特色
03
在《那个星期天》中，史铁生运用了细腻的心理描写和生动的场景描绘，将读者带入了一个充满童趣和感伤的世界。他的作品语言朴实自然，情感真挚动人，具有很高的艺术价值。
PART
02
文本解读与赏析
REPORTING
文章按照时间顺序，从早晨到下午，再到黄昏，叙述了主人公在那个星期天的所见所感。
文章结构
作者通过细腻的心理描写和环境描写，将主人公的情感变化展现得淋漓尽致。
写作特点
关键段落
如文章开头对早晨阳光的描写，以及主人公等待母亲带他出去玩时的焦急心情的描写等。
语句解析
例如，“阳光明媚，万里无云”等环境描写，烘托出主人公期待和愉悦的心情；“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”等动作描写，表现出主人公焦急又兴奋的心理状态。
文章通过主人公的视角，表达了孩子对母亲陪伴的渴望以及无法实现的失落感。
作者通过细腻的笔触和生动的描写，将读者带入了一个充满童趣和温情的星期天，让读者能够感受到主人公的情感变化和心路历程。
意境营造
情感表达
PART
03
知识点梳理与归纳
REPORTING
媚、砖、蚁、叨、绊、绞等
生字
明媚的阳光、空旷的原野、翻箱倒柜地寻找、一声不吭地落泪等
短语
本文中出现了许多生动的描写，如“阳光明媚的下午，空旷的原野上只有我们两个人。”等，这些句子通过生动的描绘，让读者更加深入地感受到了文章中的场景和情感。
句型结构
本文中涉及到了许多语法知识点，如动词的时态和语态、形容词和副词的用法等。例如，“我翻箱倒柜地寻找着那个星期天的记忆。”这句话中，“翻箱倒柜地寻找”使用了副词短语来修饰动词，增强了语言的表达力。
语法解析
本文中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人、排比等。例如，“时间像一条小河，永不停息地流淌着。”这句话中，将时间比作小河，形象地表达了时间的流逝和不可挽回。
修辞手法
作者在运用修辞手法时，注重语言的节奏和韵律感，使得文章更加优美流畅。同时，作者还通过细腻的描写和生动的叙述，让读者更加深入地感受到了文章中的情感和意境。
运用技巧
PART
04
图文结合辅助理解
REPORTING
挑选与课文内容紧密相关的插画，展现那个星期天的独特氛围。
精选插画
描述技巧
情感表达
引导学生观察插画细节，学习如何运用生动形象的语言描述场景和人物。
通过插画欣赏，激发学生情感共鸣，深入理解文中人物的情感变化。
03
02
01
利用图文结合的方式，再现课文中的关键场景，如早晨的阳光、午后的慵懒等。
场景还原
引导学生置身场景之中，想象自己就是那个等待母亲的孩子，感受其期待、失落等情感变化。
情感体验
鼓励学生分享自己的情感体验，与同伴交流感受，增进对课文情感的理解。
情感交流
运用思维导图，将课文中的知识点进行梳理和分类，如人物描写、情感变化、环境描写等。
知识点梳理
通过思维导图的层级关系，展示知识点之间的内在联系，帮助学生形成清晰的知识结构。
结构清晰
思维导图的图形化表示方式符合人类记忆规律，有助于学生快速记忆和巩固知识点。
便于记忆
PART
05
拓展延伸与思考题
REPORTING
《失落的星期天》
描写一个孩子在一个星期天因为父母忙碌而感到孤独和失落的心情，引发对家庭陪伴的思考。
《等待的日子》
讲述作者童年时期等待某个重要日子的经历，展现童年时光的美好与纯真。
《童年的回忆》
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