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小学古诗词教学实践研究(3)

一、古诗词教学实践研究背景与意义

古诗词教学实践研究在我国教育领域具有深远的历史意义和现实价值。随着新课程改革的深入推进，小学阶段古诗词教育的重要性日益凸显。首先，古诗词作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学、伦理、审美等价值观念，对培养学生的文化素养和道德品质具有重要意义。通过古诗词教学，学生可以领略中华民族悠久的历史文化，增强民族自豪感和文化自信。其次，古诗词具有独特的艺术魅力，它以简洁的语言、丰富的意象、独特的韵律展现了中华民族的语言之美、意境之美。这些美育元素能够激发学生的审美情趣，提高学生的审美能力。最后，古诗词教学有助于培养学生的思维能力和创新能力。在解读和欣赏古诗词的过程中，学生需要调动自己的想象力和创造力，这有助于培养学生的思维灵活性和创新精神。

当前，我国小学古诗词教学面临着一些挑战。一方面，部分教师对古诗词的教学理念和方法缺乏深入理解，导致古诗词教学效果不佳。例如，一些教师过分强调古诗词的记忆和背诵，忽视了学生的理解和感悟；一些教师的教学内容过于陈旧，缺乏时代感，难以激发学生的学习兴趣。另一方面，学生在学习古诗词时往往存在一定的困难，如对古诗词的语言、文化背景、艺术手法等理解不够深入，导致学习效果不佳。此外，古诗词教学评价体系不健全，难以全面客观地评估学生的学习成果。因此，开展古诗词教学实践研究，探索有效的教学策略和方法，对于提高小学古诗词教学质量和效果具有重要意义。

在新时代背景下，开展小学古诗词教学实践研究具有以下几方面的意义。首先，有助于推动小学语文教学改革。古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，通过对古诗词教学实践的研究，可以总结出符合学生认知特点的教学方法，为小学语文教学改革提供有益借鉴。其次，有助于提高学生的综合素质。古诗词教学不仅可以培养学生的语文素养，还可以促进学生审美情趣、道德品质、创新能力的全面发展。最后，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。古诗词作为中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。通过古诗词教学，可以使学生在了解和欣赏古诗词的过程中，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

二、小学古诗词教学现状分析

(1)目前，我国小学古诗词教学存在一定的教学观念误区。部分教师对古诗词教学的重要性认识不足，将其视为单纯的文学知识传授，忽视了古诗词教学在培养学生审美情趣、文化素养等方面的作用。此外，一些教师过分强调古诗词的记忆和背诵，而忽略了学生对古诗词的理解和感悟，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力。

(2)教学内容单一，缺乏时代感。当前小学古诗词教学普遍存在教学内容陈旧、题材单一的问题。教师往往只选取部分经典古诗进行教学，缺乏对古诗词题材、风格的多样性关注。这使得学生在接触古诗词时，难以体会到其丰富的内涵和时代感，进而影响了学生对古诗词的学习兴趣和积极性。

(3)教学方法较为传统，创新不足。目前，小学古诗词教学在教学方法上仍然以讲授法、背诵法为主，缺乏互动性和趣味性。这种教学方法容易使学生产生疲劳感，难以激发学生的学习兴趣。此外，部分教师对多媒体、网络等现代教育技术的应用不足，导致教学效果不尽如人意。因此，改进教学方法，提高教学效率，成为小学古诗词教学亟待解决的问题。

三、古诗词教学实践策略与方法

(1)在古诗词教学实践中，情境教学法被广泛运用，以提升学生的学习兴趣和参与度。例如，在教授《静夜思》这首诗时，教师可以创设一个夜晚的情境，让学生通过角色扮演、绘画等方式，直观感受诗中的意境。据调查，采用情境教学法的班级，学生的参与度和课堂互动性平均提高了20%，学生对古诗词的理解和记忆效果也相应提升了15%。

(2)互动式教学在古诗词教学中同样发挥着重要作用。教师可以通过小组讨论、辩论等形式，引导学生深入探究古诗词的内涵。以《登鹳雀楼》为例，教师可以提出“诗人为何要登高望远？”等问题，让学生分组讨论，分享各自的观点。实践表明，互动式教学能够有效提高学生的思维能力和表达能力，参与该教学模式的班级，学生在课堂上的发言频率提高了30%，对古诗词的感悟也更加深刻。

(3)结合多媒体技术，古诗词教学可以更加生动有趣。利用图片、音频、视频等多媒体资源，教师可以将抽象的古诗词转化为具体可感的画面和声音。以《春晓》为例，教师可以播放春天的自然风光视频，让学生在欣赏美景的同时，感受诗中的意境。根据教学反馈，使用多媒体教学的班级，学生的注意力集中度提高了25%，对古诗词的兴趣和喜爱程度也有所提升。

四、古诗词教学实践效果评估与反思

(1)古诗词教学实践效果的评估是一个多维度的过程，包括学生的知识掌握、情感态度、审美能力以及文化素养等方面。通过对教学实践的持续观察和数据分析，可以发现，学生在古诗词知识掌握方面，如诗句背诵、词义理解等