2 落花生 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

2落花生说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2落花生说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

设计思路

本课为统编版五年级上册《语文》课文，以《落花生》为题，旨在引导学生理解课文内容，感受花生品质，培养良好的品质。设计思路为：首先，通过朗读、品味，让学生体会花生的品质；其次，结合生活实际，引导学生联系自身，学会做有用的人；最后，通过拓展延伸，激发学生对生活的热爱，培养学生的文学素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《落花生》，学生能够感受语言文字的魅力，提升阅读理解能力；通过分析花生品质，培养学生独立思考、批判性思维；通过创作与花生相关的小诗，激发学生的审美情趣；通过了解花生文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和表达能力，对课文中的生字词有一定的认识，能进行简单的段落分析和人物性格分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然事物和人物故事有较高的兴趣，具备较强的观察力和想象力。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受文本，部分学生则更倾向于深入思考和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文深层次含义时遇到困难，如对花生品质的内涵把握不够准确。此外，学生在创作与花生相关的小诗时，可能面临如何将个人情感与文本内容相结合的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版五年级上册《语文》教材，包含《落花生》课文。

2.辅助材料：准备花生图片、花生种植视频等多媒体资源，以增强学生对花生特性的直观认识。

3.教学工具：准备笔记本、彩色笔等，以便学生记录和绘制花生相关内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的白板或黑板，用于展示学生作品和讨论成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放花生种植的视频片段，引导学生观察花生生长的过程。

2.提出问题：同学们，你们知道花生是什么样的吗？它有什么特殊的品质？

3.引导学生分享：请同学们谈谈自己对花生的了解。

4.引入新课：今天，我们就来学习一篇关于花生的课文——《落花生》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文：全班齐读《落花生》课文，注意停顿和语气。

2.理解课文：讲解课文中的生字词，引导学生理解课文内容。

3.分析人物：分析课文中的父亲，探讨他的品质和价值观。

4.品味语言：品味课文中的精彩语句，体会作者的写作手法。

5.深入探讨：结合花生品质，引导学生思考如何做一个有用的人。

三、巩固练习（10分钟）

1.情境模拟：请同学们模拟花生种植过程，分享自己的体验。

2.创作练习：请同学们以“我心中的花生”为题，创作一首小诗。

3.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何做一个有用的人，并分享讨论成果。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问环节：针对课文内容，提出问题，引导学生思考。

2.答疑解惑：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

3.师生互动：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。

五、拓展延伸（5分钟）

1.文化传承：介绍花生文化，引导学生了解我国传统农业文化。

2.情感升华：结合课文，引导学生思考如何将个人情感与文本内容相结合。

六、总结反思（5分钟）

1.总结课文：回顾课文内容，强调花生的品质和价值观。

2.反思成长：引导学生反思自己，思考如何做一个有用的人。

3.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解过程中，要注重启发学生思考，鼓励学生积极参与。

2.在巩固练习和拓展延伸环节，教师要关注学生的个体差异，给予不同的指导。

3.课堂提问环节，教师要注重提问的层次性和启发性，引导学生深入思考。

4.教学过程中，要注重师生互动，营造良好的课堂氛围。

知识点梳理

1.课文内容理解：

-《落花生》的作者和背景。

-课文讲述了一个关于花生种植和收获的故事。

-父亲对花生品质的描述和教诲。

2.人物形象分析：

-父亲：智慧、勤劳、有爱心，注重教育子女。

-儿子们：从花生种植中领悟到做人的道理。

3.主题思想：

-做人要像花生一样，不图虚名，默默奉献。

-重视实际行动，不追求表面的华丽，而注重内在的价值。

4.语言表达特点：

-运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘花生。

-语言朴实无华，富有哲理。

5.朗读技巧：

-注意停顿和语气，体现文章的情感。

-朗读时要有节奏感，把