20 精彩极了和糟糕透了教案.docxVIP

20*“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

一、教学目标

1.认识“誊、励”等6个生字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

二、教学重难点

1.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

2.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

三、教学课时

1课时

四、教学过程

（一）激情导入，揭示课题

1.谈话：同学们，你们喜欢被赞扬还是被批评呢？

2.课件出示方仲永的故事，生回答悟出什么道理，师引出新课，一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。今天我们一起来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课，看看巴迪的童年对他有着什么样的影响。

3.板书课题

4.读了这个课题，你有什么发现？（学生各抒己见）

5.介绍作者

(二)初读课文，检测预习

1.词语检测(课件出示本课生字词)

（1）自由认读，读准字音。

（2）指名认读，纠正字音。

（3）齐读词语，识记字词。

2.默读课文，理清顺序。

（1）默读课文，思考课文按什么顺序写的？课文可以分为几部分？怎样划分？

（2）按时间顺序，理清课文结构。

第1～14自然段：“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。

第15～17自然段：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。

（三）研读课文，探究重点

1.品读第1～14自然段，思考：为什么父母对同一首诗会有不同的评价？其中“我”的心情经历了怎样的变化？(学生回答，教师归纳总结)

2.根据课文的学习完成表格

3.品读第15～17自然段，思考：长大后的巴迪对父母不同的评价有了怎样的认识？说说你对巴迪父母表达爱的方式的理解。（生回答，师归纳）

4.课件出示“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”谈谈对句子的理解（生回答，师总结）

5.你怎么理解巴迪的父母表达爱的方式？联系生活实际说一说（点生回答）

（四）主旨归纳

1.回顾课文，本文主要讲了什么？(学生归纳，教师总结)

2.根据板书再次梳理课文

(五)拓展延伸

了解关于家庭教育的名言

【板书设计】

“精彩极了” 童年写诗：母亲表扬父亲批评表扬批评共存

和长大感悟：母亲鼓励父亲严格慈母严父同在

“糟糕透了” 成年体会：精彩极了是创作的源泉

糟糕透了是警告的力量

这两种爱缺一不可

教学反思：

1.学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，在本课的教学中，我重点让学生自学，在自学中解决词语和句子，在自学中感悟文中蕴含着的父母对孩子不同的爱。

2.读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只有充分读了，才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。在这一部分的教学中，我引导学生重点阅读父母的对话以及“我”的情感变化，从而达到对文章中心的理解。

??美中不足的是，这篇文章的重点在后面，我在前面花了太长的时候，所以，后面的讨论有点不够，没能让学生在在充分讨论的基础上达到对课文的深入理解。