初中音乐课堂教案学唱经典童谣小白船.docxVIP

PAGE

1-

初中音乐课堂教案学唱经典童谣小白船

一、教学目标

(1)教学目标旨在培养学生对经典童谣的欣赏能力，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。通过学唱《小白船》这首经典童谣，让学生感受歌曲中的优美旋律和歌词所传达的情感，进而培养学生良好的审美情趣和艺术修养。

(2)在知识技能方面，学生将学会正确识谱、朗读歌词、演唱歌曲，并掌握基本的音乐表现手法。通过课堂学习，学生能够理解歌曲的基本结构，学会运用适当的音色和音量进行演唱，培养良好的音乐听觉和节奏感。

(3)在情感态度价值观方面，学生将通过学习《小白船》这首歌曲，感受到歌曲中传达的纯真友谊和美好情感，激发学生对生活的热爱和对美好未来的向往。同时，通过团队合作和互动学习，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。

二、教学重点与难点

(1)教学重点在于引导学生正确识谱和朗读歌词。在音乐教学过程中，学生正确识谱的能力是基础，也是提高音乐素养的关键。通过《小白船》这首歌曲的学习，学生需要掌握四线谱的基本知识，包括音符、休止符、拍号等。例如，在课堂上，教师可以通过展示音符卡片、进行识谱游戏等方式，帮助学生快速识别音符，提高识谱效率。

(2)教学难点在于培养学生运用适当的音色和音量进行演唱。在学唱《小白船》的过程中，学生需要根据歌曲的情感和旋律特点，运用不同的音色和音量进行演唱。例如，在歌曲的高潮部分，学生需要用饱满的声音表达激动的情感；而在歌曲的温柔部分，则需用轻柔的声音表达温馨的情感。为此，教师可以设置不同的演唱练习环节，让学生在练习中逐步掌握演唱技巧。

(3)教学难点还在于引导学生理解歌曲的基本结构和情感内涵。在《小白船》这首歌曲中，学生需要理解歌曲的节奏、旋律、歌词等方面的特点，并从中领悟歌曲所表达的情感。例如，教师可以通过分析歌曲的节奏变化、旋律起伏等，帮助学生理解歌曲的情感变化。同时，结合生活实例，引导学生将歌曲中的情感与实际生活联系起来，提高学生的音乐素养。

三、教学过程

(1)首先，教师通过播放《小白船》的音频，引导学生整体感受歌曲的旋律和情感。在聆听过程中，教师引导学生关注歌曲的节奏、旋律和歌词，让学生初步了解歌曲的基本特点。随后，教师组织学生进行简单的跟唱练习，帮助学生熟悉歌曲的旋律。

(2)接下来，教师进入识谱教学环节。首先，教师讲解四线谱的基本知识，包括音符、休止符、拍号等。然后，通过展示音符卡片、进行识谱游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习识谱。在学生掌握基本识谱技巧后，教师引导学生逐句朗读歌词，让学生熟悉歌词内容。

(3)在学唱歌曲的过程中，教师注重培养学生的音乐表现力。首先，教师示范演唱《小白船》，让学生感受歌曲的情感和表现手法。随后，教师组织学生进行分组练习，每组选出一个代表进行演唱，其他学生给予点评和建议。通过多次练习和互相交流，学生逐渐提高演唱技巧，最终能够独立完整地演唱《小白船》。

四、教学评价

(1)教学评价将从以下几个方面进行：

首先，评价学生的识谱能力。根据教学目标，学生在学习《小白船》后应能正确识谱，包括音符、休止符和拍号等。评价时，可以通过随机抽取学生进行现场识谱测试，记录学生正确识谱的比例。例如，在50名学生中，有45名学生能够在5分钟内正确识谱，正确率达到90%。

其次，评价学生的演唱能力。通过观察和录音，评价学生在演唱《小白船》时的音准、节奏、音色和情感表现。例如，在50名学生中，有30名学生能够基本保持音准，节奏感较好，音色自然，情感表达恰当。

最后，评价学生的音乐素养。通过课堂表现、课后作业和小组讨论等形式，评价学生对音乐的理解和运用能力。例如，在课堂上，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解，并能结合实际生活案例，将音乐与生活相联系。

(2)在评价过程中，教师将结合具体案例进行评价。例如，在评价学生的识谱能力时，可以选取一个学生在识谱过程中遇到的困难，如音高识别困难，教师可以提供针对性的指导，并在课后跟进学生的学习进展，确保学生能够克服困难，提高识谱能力。

在评价演唱能力时，教师可以选取一个学生的演唱视频作为案例，分析其演唱过程中的优点和不足，如节奏不稳、音色单一等问题，并提出改进建议。同时，教师还可以通过学生的演唱进步情况进行对比，展示教学成果。

在评价音乐素养时，可以选取一个学生在课后作业中的作品作为案例，如学生创作的一幅以《小白船》为主题的画作或小故事，评价其是否能够将音乐与生活相结合，体现出学生的音乐理解和创造力。

(3)教学评价将采用多元化的评价方法，包括自评、互评和教师评价。自评有助于学生认识自己的学习状况，提高自我反思能力；互评则能够培养学生的团队协作精神，同时从同伴身上学习优点；教师评价则能保证评价的客观性和全面性。

例如，在课堂学习中，教师可以引导学生进行自评，如“我在识谱方