第5课 键位布局应牢记（说课稿）2023-2024学年三年级上册信息技术闽教版.docx

第5课键位布局应牢记（说课稿）2023-2024学年三年级上册信息技术闽教版

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教学内容

本节课为2023-2024学年三年级上册信息技术闽教版第5课《键位布局应牢记》。本节课主要内容包括：

1.键盘的基本组成，包括功能键区、字母键区、数字键区、方向键区等；

2.键位布局的认识，包括字母键、数字键、符号键、控制键等的位置和功能；

3.键盘操作的正确姿势，如坐姿、手指摆放等；

4.键盘打字的练习，包括字母、数字、符号的输入以及简单的文章录入。

本节课旨在帮助学生熟练掌握键盘键位布局，为后续文字录入等操作打下基础。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对键盘键位布局的认识和敏感性，提升学生在日常学习和生活中对信息技术的应用意识。

2.计算思维：通过键盘操作的练习，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够有序、高效地处理信息。

3.信息素养：培养学生正确的键盘操作习惯和打字技巧，提高学生的信息输入速度和准确性，为后续的信息处理和交流打下坚实基础。

4.信息社会责任：引导学生了解信息技术在现代社会的重要性，培养其负责任地使用信息技术，尊重知识产权的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了电脑的基本操作和启动流程；

-学生对电脑键盘有初步的认识，能够识别一些常用键位；

-学生可能已经接触过简单的键盘打字练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电脑操作充满好奇，对键盘打字有浓厚的兴趣；

-三年级学生的认知能力不断发展，能够接受新知识，但注意力容易分散；

-学生可能偏好互动性强、操作直观的学习方式，喜欢通过动手实践来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-初次接触键位布局，学生可能会觉得键位繁多，难以记忆；

-学生在打字过程中可能会出现坐姿不正确、手指摆放不准确等问题；

-学生在练习过程中可能会因为打字速度慢、错误率高而感到挫败。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍键盘键位布局，结合直观演示，让学生清晰地了解各键位的位置和功能。

2.设计互动游戏，如打字比赛，以激发学生的学习兴趣，同时通过游戏巩固键位记忆。

3.运用任务驱动法，让学生在完成实际打字任务的过程中，自然地掌握键盘操作技巧。

4.利用多媒体教学，如教学视频和互动软件，帮助学生更直观地学习键位布局，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括键盘键位布局图和基本操作指南，要求学生预习并熟悉键位。

-设计预习问题：设计问题如“键盘上有哪些区域组成？”“哪些键是字母键？哪些是数字键？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并尝试记忆键位布局。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为学生提供键盘键位的基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的打字小游戏视频，引出键盘键位学习的重要性。

-讲解知识点：详细讲解键位布局，重点强调常用键位的位置和手指的正确摆放。

-组织课堂活动：设计小组打字比赛，让学生在实践中学习键位布局。

-解答疑问：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与打字比赛，体验键位布局的实际应用。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解键位布局和打字技巧。

-实践活动法：通过打字比赛，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，提高团队合作能力。

作用与目的：

-强化学生对键位布局的理解和记忆。

-培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置打字练习作业，要求学生在规定时间内完成指定的打字任务。

-提供拓展资源：提供在线打字练习网站，供学生自主练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成打字练习作业。

-拓展学习：利用提供的在线资源进行额外的打字练习。

-反思总结：学生对练习过程中的错误进行分析，总结提高打字速度和准确度的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完