7我们的衣食之源 第二课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动.docx

7我们的衣食之源第二课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：7我们的衣食之源第二课时

2.教学年级和班级：全国通用四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“我们的衣食之源”这一主题，引导学生深入了解食物的来源、食物链以及食物与生态环境的关系，增强学生对自然资源的珍惜和保护意识。通过实践活动，让学生在动手操作中掌握相关知识，提高实践能力。

核心素养目标

1.培养学生运用科学方法观察和分析食物链的能力。

2.引导学生理解食物来源与生态系统的相互关系，提升环保意识。

3.激发学生主动参与实践活动的热情，增强团队合作和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的动植物知识，了解一些常见的食物来源，并能够简单描述食物链的基本概念。

2.学习兴趣：学生对食物和自然界的奥秘充满好奇心，对实践活动有较高的参与热情。学习能力：学生具备一定的观察、分析和表达能力，能够通过小组合作完成简单的探究任务。学习风格：学生偏好直观、动手操作的学习方式，对互动式和体验式学习反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂食物链的理解、将理论知识应用到实践中，以及在团队协作中有效沟通和解决问题。

教学资源

-教科书《全国通用四年级上册综合实践活动》

-多媒体投影仪

-电脑

-互动式白板

-实物模型（动植物模型）

-简易食物链图卡

-小组讨论记录表

-实践活动指导手册

-环保宣传资料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张包含多种食物和动植物的图片，询问学生：“你们知道这些食物来自哪里吗？它们之间有什么联系？”

-回顾旧知：邀请学生分享他们对食物链的基本认识，包括已学过的食物链的组成和作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍食物链的概念，解释生态系统中生产者、消费者和分解者的角色，以及食物链中能量流动和物质循环的基本原理。

-举例说明：以具体生态系统为例，如森林或农田，展示食物链的各个环节，并解释食物链中的能量转换过程。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放食物链图卡，要求学生合作构建一个简单的食物链模型，并讨论食物链中的相互关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所构建的食物链模型，尝试绘制一个更复杂的食物网，并讨论食物网中的相互作用和稳定性。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解食物网中的复杂关系，并提供必要的解释和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调食物链和食物网在生态系统中的重要性，以及保护生态环境的意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察身边的生态环境，尝试找出一个实际的食物链或食物网，并记录下来，下节课分享。同时，鼓励学生思考如何保护生态环境，维持食物链的平衡。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我们的食物链》科普图书，帮助学生更深入地理解食物链和食物网的概念。

-《生态系统与生物多样性》教育视频，展示不同生态系统中的食物链和食物网，以及生物多样性的重要性。

-《环保小先锋》系列实践活动手册，包含与食物链相关的环保实践活动，如制作生态瓶、观察校园生态等。

-生态农场或自然保护区的实地考察活动，让学生亲身体验食物链和生态系统的实际运作。

-互动式在线学习平台，提供食物链相关的游戏和互动学习资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《我们的食物链》等科普图书，以增强对食物链知识的理解和兴趣。

-观看《生态系统与生物多样性》教育视频，通过视觉和听觉的结合，加深对生态系统的认识。

-参与制作生态瓶等实践活动，通过动手操作，让学生了解生态系统中各种生物之间的关系。

-组织学生参观生态农场或自然保护区，实地观察食物链和生态系统的运作，增强环保意识。

-利用互动式在线学习平台，通过游戏和互动学习资源，提高学生对食物链知识的掌握和应用能力。

-推荐学生阅读相关的科普文章和书籍，如《生态学基础》、《食物链的秘密》等，以拓宽知识面。

-建议学生关注环保相关的新闻和事件，了解人类活动对生态系统的影响，思考可持续发展的可能性。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活，培养责任感。

-建议学生与家人一起进行家庭食物链探索活动，如观察家中的宠物食物链，了解宠物在食物链中的位置。

-创建学习小组，定期组织讨论会，让学生分享自己的学习心得和探索发现，促进交流和合作学习。

板书设计

①食物链的基本概念

-生产者

-消费者

-食物链的定义

②食物链的组成

-生产者→初级消费者→次级消费者→高级消费