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粤教版（2019）高中信息技术必修一说课稿：第一章数据与信息

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版（2019）高中信息技术必修一说课稿：第一章数据与信息

设计思路

本课以“粤教版（2019）高中信息技术必修一”第一章“数据与信息”为主题，围绕“数据”与“信息”的关系，结合实际案例，引导学生理解数据的基本概念、数据类型、数据表示等知识，培养学生收集、处理、分析和应用数据的能力，为后续学习信息处理技术打下坚实基础。

核心素养目标

1.提升信息意识：认识到数据在现代社会中的重要性，培养对信息技术的敏感度和应用能力。

2.增强计算思维：学会用数据表示和计算解决问题，发展逻辑推理和算法设计能力。

3.强化数字化学习与创新：通过数据分析和信息处理，培养创新思维和解决问题的能力。

4.培养信息伦理：理解信息安全与隐私保护的重要性，形成正确的信息伦理观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，可能已经接触过计算机基础知识和简单的数据处理，具备基本的计算机操作能力。但对于数据与信息的概念、数据类型、数据表示等信息技术核心概念的理解可能较为浅显，需要进一步深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对信息技术的兴趣参差不齐，部分学生对新技术充满好奇心，学习积极性较高；而部分学生可能对理论性较强的内容兴趣不高，更倾向于实践操作。学生的能力水平也各异，部分学生具备较强的逻辑思维和解决问题的能力，能够快速理解抽象概念；部分学生则可能对抽象概念的理解较为困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“数据与信息”这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对数据与信息概念的理解不够深入，难以区分二者的区别；二是数据类型和表示方法较为复杂，学生可能难以记忆和运用；三是将理论知识应用于实际问题时，学生可能缺乏实践经验，难以将所学知识转化为实际操作能力。因此，教学中需注重理论与实践的结合，通过案例分析和实践活动帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解数据与信息的基本概念，引导学生思考与讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟信息收集、处理和分析的过程，提高实践操作能力。

3.利用案例研究，分析真实数据，让学生体验数据在解决问题中的应用。

4.通过项目导向学习，让学生分组完成数据收集与分析项目，培养团队协作和问题解决能力。

5.结合多媒体教学，展示数据可视化工具，帮助学生直观理解数据表示和数据分析。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示一系列生活中常见的数据图表，如天气预报、股票走势图等，引导学生思考这些图表背后的数据和信息。

2.提出问题：询问学生如何看待这些数据，它们是如何被收集和处理的？激发学生对数据与信息关系的兴趣。

3.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对数据和信息关系的理解，为后续学习做铺垫。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.数据的基本概念（5分钟）：讲解数据、信息、知识等概念，区分它们之间的联系和区别。

2.数据类型（5分钟）：介绍数值数据、文本数据、多媒体数据等不同类型的数据及其特点。

3.数据表示（5分钟）：讲解数据的表示方法，如二进制、十进制等。

4.数据处理（5分钟）：介绍数据处理的基本步骤，如数据采集、存储、检索、分析等。

5.数据分析工具（5分钟）：展示常用的数据分析工具，如Excel、SPSS等。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.课堂练习：设计一些简单的数据处理问题，让学生动手操作，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论，解决更复杂的数据处理问题，培养学生的团队合作能力。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：随机提问，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，给予肯定和指导。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：提出具有启发性的问题，引导学生深入思考数据与信息的关系。

2.学生展示：邀请学生展示自己的数据处理成果，分享学习心得。

3.教师点评：对学生的展示给予评价和指导，提出改进建议。

**六、创新教学**

1.案例分析：结合实际案例，让学生分析数据与信息的关系，提高实际应用能力。

2.项目导向学习：设计数据收集与分析项目，让学生在项目中学习数据处理技巧。

**七、重难点及核心素养拓展**

1.重难点：数据类型、数据表示、数据处理方法。

2.核心素养拓展：培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息伦理等核心素养。