24 《月迹》教学设计.docxVIP

24.月迹

【教学目标】

1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。

2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。

3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。

【教学重点】

能体会作者细腻的感受和动人的描写。

【教学难点】

能体会作者细腻的感受和动人的描写。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、揭示课题

1.教师导入：月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天，就让我们共同走进著名作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹。

教师板书课题（24月迹），学生齐读课题。

教师点拨：“迹”只足迹、印记。“月迹”指月亮的足迹、印记。

教师提问：读了课题，你想知道什么？

预设1：谁在寻月迹？

预设2：他们在哪儿找到了月亮的踪迹？

教师引导：请大家自读课文，从文中寻找答案。

（设计意图：从题目直接导入，开门见山，并通过理解题目的意思，激发学生学习的欲望。）

二、初读课文，扫除障碍

1.教师提出要求：初读课文，做到读准字音，读通句子。

嫦娥嫉妒瓷盆

指名读词语，教师相机指导读音。

教师引导：谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注意事项。

预设1：“瓷”“嫉”可借助形声字的特点读准字音。

预设2：“悄没声