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2.2基因位于染色体上说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

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课程基本信息

1.课程名称：基因位于染色体上

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学思维：理解基因与染色体的关系，运用模型构建和演绎推理的方法分析遗传现象。

2.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生的实验设计、操作和科学探究能力。

3.科学态度与责任：认识到基因在生物遗传中的重要性，树立尊重科学、严谨求实的科学态度。

4.人与自然：理解基因与染色体的研究对生物进化、遗传疾病防治等领域的意义，增强对自然规律的认识和尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.基因与染色体的关系：理解基因作为遗传信息的载体，位于染色体上的分布特点。

2.遗传信息的传递规律：掌握基因在亲子代之间的传递方式。

难点：

1.染色体结构的复杂性：理解染色体结构对于基因位置的定位和遗传信息传递的影响。

2.遗传变异与进化的关系：将基因变异与生物进化联系起来，理解其生物学意义。

解决办法：

1.通过制作染色体和基因模型，直观展示基因在染色体上的位置，帮助学生理解其关系。

2.结合实际案例，引导学生分析遗传信息传递的过程，强化对遗传规律的理解。

3.利用多媒体教学，展示染色体结构变化与遗传信息传递的关系，帮助学生突破难点。

4.设计小组讨论和实验探究活动，鼓励学生主动参与，加深对遗传学知识的理解和应用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解染色体和基因的基本概念，引导学生思考基因在染色体上的分布和遗传信息的传递机制。

2.设计“基因寻宝”游戏，让学生通过小组合作，模拟基因在染色体上的传递过程，提高参与度和学习兴趣。

3.实施模拟实验，让学生亲自动手操作，观察染色体的结构和基因分离现象，加深对遗传学原理的理解。

4.利用多媒体教学，展示染色体模型和遗传图谱，帮助学生直观理解基因与染色体的关系。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然界中生物多样性的图片，提问学生：“你们知道生物的多样性是如何形成的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课关于遗传和变异的知识，提问：“我们之前学习了什么？这些知识对我们理解基因和染色体有什么帮助？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解基因、染色体以及它们之间的关系，包括基因在染色体上的位置、基因的排列方式等。

-举例说明：通过具体的遗传学案例，如孟德尔的豌豆实验，展示基因如何通过染色体传递给后代。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨基因与染色体的关系在实际生活中的应用，如遗传疾病的诊断和预防。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成一些关于基因和染色体关系的练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

4.案例分析（约10分钟）

-展示一个与基因和染色体相关的实际案例，如唐氏综合症，引导学生分析案例中基因和染色体的异常情况。

-学生讨论：分组讨论案例，分析基因和染色体异常对个体的影响，以及如何通过遗传咨询和检测预防遗传疾病。

5.实验演示（约15分钟）

-教师演示一个简单的染色体观察实验，如使用显微镜观察洋葱根尖细胞中的染色体。

-学生观察：学生跟随教师进行实验，观察染色体的形态和结构，理解基因在染色体上的分布。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调基因与染色体的关系及其在遗传学中的重要性。

-提问学生：“今天我们学习了什么？你们认为基因和染色体在生物学研究中有什么作用？”

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关教材内容、完成课后练习题，以及准备下一节课的讨论话题。

-强调作业的重要性，鼓励学生在课后进行自主学习和复习。

知识点梳理

1.基因的概念

-基因是具有遗传效应的DNA片段。

-基因是生物遗传的基本单位。

2.染色体的概念

-染色体是细胞核中具有遗传信息的结构。

-染色体由DNA和蛋白质组成。

3.基因与染色体的关系

-基因位于染色体上，是染色体的功能单位和结构单位。

-基因在染色体上的排列具有一定的顺序。

4.基因的排列方式

-基因在染色体上的排列方式称为基因座。

-基因座上相邻的基因在遗传上可能存在连锁现象。

5.遗传信息的传递

-遗传信息通过基因在亲子代之间的传递。

-遗传信息的传递遵循孟德尔的遗传定律。

6.基因突变

-基因突变是指基因序列发生改变。

-基因突变可能导致遗传性状的改变。

7.染色