《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

本章节内容选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元，以诗歌鉴赏为主题，主要涉及《芣苢》这首古诗歌的学习。教材内容分为两部分，一是对《芣苢》诗歌的文本解读，包括诗歌的创作背景、意象解读、情感表达等方面；二是对诗歌艺术特色的赏析，如韵律、对仗、修辞等。通过学习本章节，学生能更好地理解古代诗歌的表现手法和艺术特色，提高古诗文鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生语言文字运用能力，理解诗歌的韵律美和修辞手法。

3.培养学生文化意识，认识古代农耕文化，增强文化自信。

4.培养学生的思维品质，学会从不同角度分析诗歌内容，提高逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在此之前已经学习过一些基本的文言文阅读技巧，如断句、翻译、了解文言实词和虚词等。他们对于古代诗歌的基本形式和表现手法也有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古诗文的学习通常具有浓厚兴趣，但他们的学习能力和风格各异。一部分学生具有较强的文言文基础，能够快速理解文本内容；另一部分学生可能在文言文的阅读和理解上存在困难，需要更多的时间和指导。此外，学生的学习风格也各有不同，有的学生偏好逻辑分析，有的则更倾向于情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在阅读《芣苢》这样的古诗歌时，可能会遇到难懂的文言词汇和句式结构，影响对诗歌整体意义的把握。其次，学生对于诗歌中的意象和修辞手法可能理解不深，难以体会到诗歌的韵律美和情感表达。最后，学生可能缺乏对古代农耕文化背景的了解，这会影响他们对诗歌深层内涵的理解和鉴赏。针对这些困难和挑战，教学中需要注重引导学生逐步克服障碍，提升他们的古诗文鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：古代文学背景资料、诗歌鉴赏相关视频、文言文翻译工具。

4.教学手段：板书、实物展示、角色扮演、小组讨论、多媒体展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《芣苢》诗歌的文本、背景资料和相关的文言词汇表，要求学生提前阅读并尝试翻译诗句。

-设计预习问题：围绕《芣苢》的意象、韵律和劳动场景，设计问题如“诗歌中的‘芣苢’是什么植物？它象征着什么？”“诗歌的韵律有何特点？”“诗歌如何描绘劳动的情景？”

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论情况，了解学生的预习进度和遇到的困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关资料，初步理解诗歌内容和背景。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和对诗歌的初步感受。

-提交预习成果：学生将预习笔记和翻译的示例提交给教师，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过布置预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和进行交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《芣苢》诗歌，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代农耕生活的图片或视频，引出《芣苢》诗歌，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律特点、修辞手法以及劳动意象的深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感表达。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌中的难点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《芣苢》诗歌的内涵和艺术特色。

-通过实践活动，培养学生的分析能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《芣苢》诗歌的鉴赏文章，分析诗歌的韵律和意象。

-提供拓展资源：推荐与古代农耕文化和诗歌鉴赏相关的书籍和网站。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成诗歌鉴赏文章的写作。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的