古诗词诵读《书愤》与《临安春雨初霁》对比阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册[001].docxVIP

古诗词诵读《书愤》与《临安春雨初霁》对比阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、设计意图

本节课旨在通过对比阅读《书愤》与《临安春雨初霁》，让学生深入理解古代文人的情感表达与艺术特色。结合统编版高中语文选择性必修下册的内容，旨在提升学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣，培养学生的文学素养。通过对比阅读，使学生更好地把握不同作者的情感态度，进而提高他们的文学鉴赏水平。

二、核心素养目标

1.培养对古诗词的审美鉴赏能力，提升对诗歌语言、形象、情感和艺术手法的感知。

2.增强文化理解与传承意识，理解诗歌中所蕴含的传统文化内涵。

3.提升批判性思维，学会从不同角度分析比较，形成独立见解。

4.增强语言运用能力，学会运用古诗词进行表达和交流。

三、学情分析

本节课面向的是高中语文选择性必修下册的学生，这一阶段的学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的兴趣和认知。然而，学生的个体差异较大：

1.知识层面：学生对古诗词的积累程度不一，部分学生能够熟练背诵并理解古诗的基本内容，而部分学生对古诗词的背景知识了解不足，对诗歌中的意象、典故等理解不够深入。

2.能力层面：学生的古诗词鉴赏能力参差不齐，有的学生能够运用所学知识对诗歌进行简单的分析和解读，但多数学生在深入挖掘诗歌内涵、把握诗人情感态度方面存在困难。

3.素质层面：学生在文学素养方面有待提高，对古诗词的艺术特色和审美价值认识不足，缺乏对传统文化内涵的深入理解和传承意识。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和自主学习能力存在差异，部分学生能够积极参与讨论，但部分学生可能因为害羞或不自信而较少发言。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提升古诗词鉴赏能力，培养良好的学习习惯。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解诗歌的背景和作者情感。

2.设计小组合作活动，让学生通过对比阅读，分析两首诗的异同，培养学生的批判性思维。

3.利用多媒体展示诗歌的意象和背景资料，增强学生的视觉体验。

4.运用诗歌朗诵和角色扮演，让学生更直观地感受诗歌的韵味和情感。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习两首古诗《书愤》和《临安春雨初霁》。这两首诗都是古代文学中的佳作，它们分别表达了诗人的不同情感和人生哲理。在开始学习之前，请大家先思考一个问题：你认为这两首诗分别传达了怎样的情感？

（学生）……

（教师）很好，同学们已经对这两首诗有了初步的认识。接下来，我们将通过对比阅读的方式，深入探讨这两首诗的内涵。

二、背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下这两首诗的背景。《书愤》是唐代诗人杜甫的作品，诗人在诗中表达了自己对国家命运的忧虑和对个人理想的追求。《临安春雨初霁》则是宋代诗人陆游的作品，诗人在诗中描绘了春雨初霁的景象，同时抒发了自己对国家沦陷的悲愤之情。

（学生）……

（教师）了解了诗歌的背景，我们再来分析一下诗歌的主题。

三、诗歌主题分析

（教师）现在，请大家拿出课本，我们一起来分析《书愤》的主题。

（学生）阅读《书愤》，我发现诗人杜甫在诗中表达了对国家命运的忧虑，以及对个人理想的追求。

（教师）很好，杜甫在诗中通过“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”等句子，表达了自己对国家未来的担忧，同时也表达了对个人理想的执着追求。

（学生）阅读《临安春雨初霁》，我发现诗人陆游在诗中描绘了春雨初霁的景象，同时抒发了自己对国家沦陷的悲愤之情。

（教师）陆游在诗中通过“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落”等句子，表达了自己对当时社会现实的失望和对国家沦陷的悲愤。

四、诗歌对比阅读

（教师）现在，我们已经分别分析了《书愤》和《临安春雨初霁》的主题，接下来，我们将进行对比阅读。

（学生）……

（教师）请大家注意，在对比阅读的过程中，我们要关注以下几点：

1.两首诗的背景有何异同？

2.两首诗的主题有何异同？

3.两首诗的语言风格有何异同？

（学生）……

（教师）很好，同学们已经找到了两首诗的异同。接下来，我们进行小组讨论，深入探讨两首诗的对比。

五、小组讨论

（教师）现在，请大家分成小组，就以下问题进行讨论：

1.《书愤》和《临安春雨初霁》在背景上有何异同？

2.《书愤》和《临安春雨初霁》在主题上有何异同？

3.《书愤》和《临安春雨初霁》在语言风格上有何异同？

（学生）……

（教师）各小组讨论完毕后，请各小组代表进行汇报。

六、课堂总结

（教师）通过今天的课堂学习，我们了解了《书愤》和《临安春雨初霁》的背景、主题和语言风格。这两首诗分别表达了杜甫和陆游对国家命运的忧虑和对个人理想的追求。在今后的学习中，希望