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《《我也能发明》》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动全国通用

一、教材分析

《我也能发明》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动全国通用。本章节内容围绕发明创造的主题，引导学生学习简单的发明设计方法，培养创新思维和实践能力。教材结合生活实例，让学生体验从发现问题、分析问题到解决问题的过程，激发学生对科技创新的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力。通过学习发明设计方法，学生能够提升观察力、思考力和动手操作能力，增强对科技的兴趣和责任感。同时，培养学生团队合作精神，学会与他人分享和交流创新想法，形成积极向上的科学态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：发明设计的基本步骤。例如，引导学生理解从观察生活、发现问题到提出解决方案的完整过程，强调“观察”、“分析”、“设计”、“制作”四个步骤的连贯性。

-重点二：创新思维的应用。通过实例分析，让学生了解如何从日常生活中发现创新点，并鼓励学生提出自己的创新想法。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：将抽象的设计理念转化为具体可行的方案。例如，学生在设计过程中可能面临将创意具体化的难题，教师需指导学生如何将想法细化，并制作出原型。

-难点二：解决实际问题。学生在设计过程中可能会遇到各种实际问题，如材料选择、工具使用等，教师需引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式解决这些难题。

四、教学资源

-软硬件资源：发明制作工具包（剪刀、胶水、彩色纸、木棍等）、电子元件（如电池、灯泡、电阻等）、电脑及投影仪。

-课程平台：综合实践活动课程资源库、在线教育平台。

-信息化资源：科技发明案例视频、科普文章、在线设计软件。

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实践活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个新的课题，叫做《我也能发明》。你们对发明有什么想法或者疑问吗？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听并记录下他们的想法。

3.老师总结道：“看来大家对发明都很感兴趣，今天我们就一起来探索发明的故事，看看我们能否成为小小发明家。”

二、新课讲授

1.老师展示一些发明案例，如扫地机器人、智能手表等，引导学生观察这些发明的特点和功能。

2.学生们观看后，老师提问：“你们觉得这些发明有什么共同点？它们又是如何改变我们生活的？”

3.学生们积极回答，老师总结道：“这些发明都来源于我们对生活的观察和需求，通过创新思维和实践活动，我们能够改变生活，提高生活质量。”

4.老师讲解发明设计的基本步骤：观察生活、发现问题、分析问题、提出解决方案、制作原型。

5.老师举例说明每个步骤的具体操作，如观察生活可以从日常生活中的小细节入手，发现问题要关注生活中的不便之处等。

6.老师引导学生思考：“你们能想到哪些生活中的不便之处？”

7.学生们热烈讨论，老师挑选一些有代表性的问题进行讲解。

三、实践活动

1.老师将学生分成小组，每组分配一个任务：设计一个能够解决生活中某一方面问题的发明。

2.老师强调小组合作的重要性，要求每个成员积极参与，共同完成任务。

3.学生们开始讨论，老师巡视指导，解答他们在设计过程中遇到的问题。

4.学生们根据老师讲解的步骤，一步步完成发明设计。

5.学生们展示自己的发明，其他小组进行评价和提问。

6.老师对每个小组的发明进行点评，指出优点和不足，鼓励他们继续改进。

四、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些知识？”

2.学生们回答，老师总结道：“今天我们学习了发明设计的基本步骤，了解了创新思维的重要性，也亲身体验了发明设计的乐趣。”

3.老师提问：“你们觉得发明对我们有什么意义？”

4.学生们分享自己的看法，老师总结道：“发明不仅能够改变我们的生活，还能激发我们的创新潜能，培养我们的实践能力。”

5.老师布置课后作业：思考自己在生活中遇到的问题，尝试设计一个解决方案。

6.老师强调作业的重要性，提醒学生认真完成。

五、课堂小结

1.老师向学生们表示感谢，感谢他们的积极参与和精彩表现。

2.老师鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，勇于创新，成为未来的发明家。

3.老师宣布下课，学生们起立，向老师鞠躬道谢。

六、知识点梳理

《我也能发明》这一章节涵盖了以下知识点：

1.发明的基本概念

-发明的定义：创新性、实用性、技术性。

-发明的起源：从生活需求到科技发展。

2.发明设计的基本步骤

-观察生活：从日