9《古诗三首（元日）》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx

9《古诗三首（元日）》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

《古诗三首（元日）》是统编版三年级下册语文教材中的课文，主要包括以下内容：诗《元日》的朗读、背诵、理解，诗人王安石的生平简介，以及诗中描绘的春节习俗和节日氛围。通过学习本课，学生将提高古诗的阅读鉴赏能力，增强对传统文化的了解。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美情趣，提升文学鉴赏能力。

2.通过学习《元日》，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

3.培养学生朗读、背诵古诗词的习惯，提高语言表达和口语交际能力。

4.培养学生关注生活、热爱生活的情感，激发学生对传统节日的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的认识。他们可能已经学习了如何朗读古诗，并对一些基本的诗歌表达手法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高。他们具备一定的语言感知能力和记忆力，能够通过听觉和视觉来学习。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的则更倾向于通过绘画或手工制作来形象化地理解诗歌内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《元日》这首诗时，可能会遇到以下困难：

-对古代节日习俗的理解不够深入，难以把握诗歌所传达的节日氛围。

-诗句中的文言文词汇和表达方式可能让学生感到陌生，影响理解和背诵。

-诗歌中的意象和情感表达较为含蓄，学生可能难以准确把握诗人的情感。

针对这些困难和挑战，教师需要通过生动的教学活动，结合图片、故事等辅助手段，帮助学生更好地理解诗歌内容，培养他们的文学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级下册语文教材，包括《古诗三首（元日）》的课文。

2.辅助材料：准备与春节习俗相关的图片、视频，以及王安石生平简介的资料。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示诗句、节日习俗和诗句解析。

4.教学环境：布置教室，设置朗读角和小组讨论区，营造轻松的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道哪些传统节日？你们最喜欢的节日是哪一个？为什么？”来激发学生的兴趣。

-学生分享后，教师引入春节这一传统节日，并提出问题：“春节有哪些习俗呢？”

-教师展示春节相关的图片和视频，引导学生观察和思考。

-总结春节习俗，引出课题《古诗三首（元日）》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，教师范读，学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

-学生分组朗读，每组选一名代表进行展示，教师点评。

-教师讲解诗句中的文言文词汇和表达方式，如“爆竹声中一岁除”、“春风送暖入屠苏”等。

-通过提问和讨论，引导学生理解诗句的含义，如“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”所表达的节日气氛。

-介绍诗人王安石的生平和创作背景，让学生了解诗人的情感和创作动机。

-通过图片和故事，让学生了解诗中提到的春节习俗，如贴春联、放鞭炮等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生默读课文，自行背诵诗句。

-教师随机抽取学生背诵，并进行点评和纠正。

-进行小组合作，让学生根据诗句内容，创作一幅描绘春节习俗的图画或手抄报。

-教师展示优秀作品，并进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点诗句和春节习俗。

-学生分享自己的学习心得和收获。

-教师总结：“今天我们学习了《古诗三首（元日）》，了解了春节的习俗，感受到了诗人对节日的喜爱。希望大家在日常生活中，也能传承和弘扬我们的传统文化。”

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，将《元日》这首诗背诵给家人听。

-搜集有关春节的其他诗词，进行阅读和分享。

-准备下一节课的预习，包括阅读《古诗三首》中的其他两首诗。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-春节文化：介绍春节的起源、发展以及各地的习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃年夜饭等。

-古诗词欣赏：推荐与春节相关的古诗词，如王安石的《元日》、杜甫的《元日》、白居易的《夜泊牛渚怀古》等。

-诗人王安石：介绍王安石的生平、政治思想和文学成就，特别是他的诗歌创作。

2.拓展建议：

-春节习俗研究：引导学生收集家乡的春节习俗，了解不同地区的风俗差异，制作成小报或PPT进行展示。

-古诗词创作：鼓励学生模仿《元日》的格式，创作一首关于春节的古诗，可以是自己的亲身经历，也可以是想象中的节日场景。

-诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵活动，选取与春节相关的古诗词进行朗诵，增强学生的语言表达能力和对传统文化的理解。

-诗词接龙游戏：设计