Module 1 Unit 2 Theyre near the window（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语四年级上册.docxVIP

Module1Unit2Theyrenearthewindow（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module1Unit2Theyrenearthewindow，本课主要学习关于家庭房间及物品位置的英语表达，包括方位介词的运用、描述物品位置的方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与学生在三年级学习的基本方位介词及描述物品位置的方法有关联，为学生进一步学习家庭房间物品位置的表达打下基础。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习方位介词和物品位置的描述，提升英语口语表达能力；通过了解家庭房间的布局，增强文化意识；通过实际操作和互动，提高合作与沟通能力，为未来在社会生活中运用英语打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：方位介词的运用。本节课的核心是教会学生如何使用方位介词（如beside,under,behind等）来描述物品在房间中的位置。

-举例解释：例如，通过实物或图片，教师引导学生说出“thebookisonthetable”（书在桌子上）和“Thepenisunderthechair”（钢笔在椅子下面）。

2.教学难点：

-难点内容一：方位介词的准确搭配。学生可能难以理解某些介词与特定名词的搭配关系。

-举例解释：例如，“Thecupisonthebed”中的“on”与“bed”的搭配，学生可能容易混淆，需要教师通过反复练习和示范来强化。

-难点内容二：描述物品位置的连贯性。学生可能难以将多个方位介词连贯地使用来描述一个复杂的位置。

-举例解释：例如，“Thelampisbesidethebed,underthewindow”（台灯在床边，窗户下面），学生需要学会如何将这些信息连贯地表达出来。

-难点内容三：语境中的运用。学生在实际语境中运用方位介词描述位置的能力。

-举例解释：通过角色扮演或情景对话，学生需要能够将方位介词应用于真实的交流情境中，如“Canyoushowmewherethebooksare?”（你能指给我书在哪里吗？）

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用互动式教学方法，结合讲授与实践活动，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计“寻找物品”游戏，让学生在游戏中运用方位介词描述物品位置；进行小组合作，让学生通过角色扮演练习描述房间布局。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示房间图片和动画，帮助学生直观理解方位介词的运用；使用实物教具，如小物品和玩具，让学生在实际操作中练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以故事的形式引入话题，讲述一个小学生在新家中迷路的经历，引导学生思考如何用英语描述位置。

-回顾旧知：提问学生关于家庭房间的基本物品名称，如bedroom,kitchen,livingroom等，复习之前学过的相关词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示不同房间的图片，并逐一介绍每个房间及其中物品的英语表达，如“thebed”、“thetable”、“thewindow”等。

-举例说明：通过图片和实物展示，教师举例说明如何使用方位介词来描述物品的位置，如“thelampisonthetable”。

-互动探究：学生分成小组，讨论并练习使用方位介词描述教室中物品的位置，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行“寻找物品”游戏，教师随机指派物品位置，学生需要用英语描述并找到物品。

-教师指导：教师对学生描述的位置进行纠正和补充，鼓励学生使用不同的方位介词。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：学生两人一组，一人扮演向导，另一人扮演游客，在教室中模拟描述房间布局和物品位置。

-教师指导：教师观察学生的表现，给予必要的帮助和鼓励。

5.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组设计一个小型的家庭房间布局图，并用英语描述每个物品的位置。

-教师指导：教师指导学生使用正确的方位介词，并注意语法的正确性。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调方位介词的运用要点。

-学生复述：邀请几名学生复述本节课学到的内容，检查学生的掌握情况。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：回家后，学生绘制自己的房间布局图，并用英语描述每个物品的位置。

-教师评价：教师批改学生作业，关注学生的语法正确性和表达流畅性。

备注：