《芣苢》《插秧歌》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《芣苢》《插秧歌》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以《芣苢》《插秧歌》两首诗为载体，引导学生通过比较阅读，感受古代劳动人民的生活状态和精神风貌。结合统编版高中语文必修上册的教学要求，设计了一系列教学活动，如吟诵、比较、分析等，旨在培养学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中华优秀传统文化的理解和鉴赏能力，提升学生的审美素养和语言文字运用能力。通过《芣苢》和《插秧歌》的联读，引导学生体会诗歌中蕴含的劳动精神和文化内涵，培养其文化自信和人文情怀，同时提高学生的文学鉴赏能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解《芣苢》和《插秧歌》的诗歌意象，体会其劳动场景和情感表达。

②分析两首诗歌在语言、结构、修辞等方面的异同，提升学生对古典诗歌的鉴赏能力。

③结合时代背景，探讨两首诗歌所反映的古代劳动人民的生活状态和精神追求。

2.教学难点，

①如何引导学生通过比较阅读，发现并理解两首诗歌的共通之处和差异。

②如何帮助学生克服对古代劳动场景和情感的隔阂，增强对古典诗歌的共鸣。

③如何在课堂教学中有效地引导学生进行合作学习，提高学生的参与度和思考深度。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、音响系统。

课程平台：统编版高中语文教学平台。

信息化资源：古代劳动场景图片、相关历史背景资料、古典诗歌鉴赏音频。

教学手段：吟诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段描绘古代农耕生活的视频，引导学生思考：古代劳动人民的生活是怎样的？他们是如何表达对劳动的感悟的？随后，教师提出本节课的学习内容——《芣苢》和《插秧歌》，引导学生带着对古代劳动生活的兴趣和好奇心进入课堂。

2.讲授新知（20分钟）

（1）诗歌吟诵

教师带领学生共同吟诵《芣苢》和《插秧歌》，感受诗歌的韵律美和意境美。在吟诵过程中，教师引导学生关注诗歌中的关键词句，初步体会诗歌所描绘的劳动场景和情感。

（2）诗歌分析

教师引导学生分析两首诗歌的意象、修辞手法和情感表达。针对《芣苢》，分析其以“芣苢”为意象，描绘了女子采摘芣苢的劳动场景，表达了女子勤劳、坚韧的品质；针对《插秧歌》，分析其通过描绘插秧的劳动过程，展现了农民辛勤劳作的精神风貌。

（3）比较阅读

教师引导学生比较两首诗歌的异同，如题材、结构、修辞手法等。通过比较，使学生认识到两首诗歌在表现劳动场景和情感方面各有特色，从而提高学生的文学鉴赏能力。

（4）拓展延伸

教师结合时代背景，引导学生探讨两首诗歌所反映的古代劳动人民的生活状态和精神追求。同时，鼓励学生结合自身生活，思考劳动的意义和价值。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：

（1）请简要概括《芣苢》和《插秧歌》的主要内容和情感。

（2）比较两首诗歌在题材、结构、修辞手法等方面的异同。

（3）结合自身生活，谈谈你对劳动的认识和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《芣苢》和《插秧歌》的特点及其所蕴含的劳动精神。同时，强调学生在日常生活中要传承和发扬这种精神。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业，以巩固学生对本节课内容的理解和运用：

（1）背诵《芣苢》和《插秧歌》。

（2）收集一首描绘劳动场景的诗歌，并进行分析。

（3）结合自身经历，写一篇关于劳动感悟的短文。

知识点梳理

《芣苢》《插秧歌》是统编版高中语文必修上册中两首富有教育意义的古代诗歌。以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景与作者简介

-《芣苢》：出自先秦诗歌，属于《诗经》中的一篇，具体作者不详。

-《插秧歌》：出自宋代，作者范成大，其作品多描绘农村生活，具有浓厚的生活气息。

2.诗歌主题与意象

-《芣苢》：主题为描写女子采摘芣苢的劳动场景，通过“采采芣苢”的重复句式，展现女子勤劳的形象。

-《插秧歌》：主题为描写插秧的劳动过程，通过描绘农事活动和农民形象，表达了对劳动人民的敬意和对劳动生活的赞美。

3.诗歌结构与分析

-《芣苢》：四句一首，重复的句式形成韵律美，结构紧凑。

-《插秧歌》：采用古体诗的形式，结构上分为上下两阕，每阕四句，韵律和谐。

4.修辞手法与表现手法

-《芣苢》：运用了重复、夸张等修辞手法，如“采采芣苢，彼采采也”，通过重复增强诗歌的音乐性和节奏感。

-《插秧歌》：运用了比喻、拟人等修辞手法，如“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，通过生动的比喻和拟人，增强诗歌的意境。

5.文化内涵与历史背景

-《芣苢》：反映了古代农耕社会女子参与劳动的生活状态，展现了古代社会的家庭生活和文化特色。