三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》望天门山说课稿 新人教版.docx

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》望天门山说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》以自然景观为背景，通过描写景物、抒发情感，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。本单元所选《望天门山》一诗，描绘了作者对大自然壮丽景观的赞美之情，与课本中“古诗欣赏”单元相呼应，有助于学生理解古诗的表达手法和情感内涵。

二、核心素养目标

三、学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对古诗这种具有韵律美和意境美的文学形式充满好奇。在知识方面，学生对自然景观有一定的了解，但对古诗的鉴赏能力尚处于初步阶段，对古诗的结构、表达方式、情感内涵等认知有限。在能力方面，学生的朗读能力、理解能力和想象能力有待提高。在素质方面，学生的审美素养和语言表达能力有待加强。此外，由于古诗的学习需要一定的文化背景知识，学生可能对部分古诗内容理解存在困难。

在教学实际中，部分学生可能因为对古诗的韵律不敏感而难以掌握朗读节奏，部分学生可能因为缺乏生活经验而难以理解古诗中的意象。此外，学生的课堂参与度和合作学习的能力也有待提高。因此，本节课的教学设计需考虑到学生的这些特点，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古诗的美，同时培养他们的审美素养和语言表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的学习资料，包括课文、注释和练习题。

2.辅助材料：准备与《望天门山》相关的图片，如天门山风景图，帮助学生直观理解诗句中的景物；以及与诗歌意境相符的背景音乐，提升学生的情感体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗句和绘画简笔画，帮助学生更好地理解诗句内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示天门山风光的图片或视频，引导学生观察和描述自然景观，激发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾古诗的基本知识，如韵律、格律、意象等，为学习新诗做好准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《望天门山》这首诗的背景、作者、诗句内容以及诗中的意象和情感。

-举例说明：通过分析诗中的关键词句，如“碧水东流至此回”中的“碧水”和“至此回”，帮助学生理解诗句的意境和表达手法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考诗句的含义，并鼓励学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行小组讨论，尝试用自己的语言复述诗句的意思，并相互检查和纠正。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的不同理解和表达给予个别指导，帮助学生克服难点。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：教师对《望天门山》这首诗的学习进行总结，强调诗中的自然景观描写和诗人情感表达。

-学生分享：邀请学生分享自己的学习心得，鼓励他们用自己的话表达对古诗的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置作业，要求学生回家后熟读《望天门山》，并尝试创作一首描绘家乡风景的短诗。

-教师反馈：鼓励学生家长参与，共同监督和反馈学生的作业完成情况。

教学过程详细步骤如下：

（1）导入

-展示天门山风光图片或视频，引导学生描述自然景观。

-提问：“你们认为什么样的景色能让人心旷神怡？”

-回顾古诗的基本知识，如韵律、格律、意象等。

（2）新课呈现

-讲解《望天门山》的背景、作者和诗句内容。

-分析诗句中的意象和情感，如“碧水东流至此回”。

-提问：“诗句中的‘至此回’是什么意思？”

-学生讨论并分享自己的理解。

（3）巩固练习

-小组讨论：学生分小组，用自己的语言复述诗句的意思，并相互检查和纠正。

-教师巡视课堂，针对学生的不同理解和表达给予个别指导。

（4）课堂总结

-教师总结《望天门山》的学习内容，强调诗中的自然景观描写和诗人情感表达。

-学生分享自己的学习心得，鼓励他们用自己的话表达对古诗的理解。

（5）作业布置

-布置作业：要求学生回家后熟读《望天门山》，并尝试创作一首描绘家乡风景的短诗。

-鼓励家长参与，共同监督和反馈学生的作业完成情况。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李白诗歌选集》：让学生进一步了解李白的诗歌风格和创作背景，感受诗人豪放的情感和丰富的想象力。

-《唐诗三百首》：挑选其中与自然景观相关的诗歌，如《登鹳雀楼》、《望洞庭》等，引导学生对比阅读，体会不同诗人的表达手法。

-《古诗词鉴赏指南》：介绍古诗的鉴赏方法，如意象分析、韵律分析等，帮助学生提高古诗词鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后阅读拓展材料，撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

-通过互联网或图