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《小数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《小数的初步认识》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生数感，让学生初步理解小数的意义，能够识别和读写小数。

2.发展学生的符号意识，通过小数的表示方法，引导学生理解数学符号与数量之间的关系。

3.培养学生的空间观念，通过小数与实际情境的结合，帮助学生建立数与空间的关系。

4.增强学生的应用意识，让学生学会运用小数解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

5.培养学生的创新意识，鼓励学生在探索小数性质的过程中，提出自己的观点和想法。

重点难点及解决办法

重点：

1.小数意义的理解：重点在于帮助学生建立小数与分数的联系，理解小数表示的是分数的一部分。

2.小数的读写：重点在于让学生掌握小数的读法和写法，能够正确读写小数。

难点：

1.小数与分数的转换：难点在于学生难以理解小数与分数之间的转换关系。

2.小数的性质和应用：难点在于学生难以掌握小数的性质，以及如何将小数应用于实际问题中。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解小数的意义，如使用分数条和实物模型。

2.通过练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握小数的读写方法。

3.通过小组讨论和合作学习，引导学生探索小数与分数的转换规律。

4.结合生活情境，设计实际问题，让学生在实际操作中理解小数的性质和应用，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小数的初步认识》相关教材。

2.辅助材料：准备小数点位置图、小数与分数转换表、小数性质示意图等多媒体资源。

3.实验器材：准备分数条、小数点模型等实物教具，用于直观展示小数的概念。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学过程，确保教室环境整洁，便于学生操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中的小数为例，如商品价格、计时等，提问学生：“你们在日常生活中见过哪些小数？”引导学生思考小数在日常生活中的应用。

-回顾旧知：回顾分数的意义和读写方法，提问学生：“分数和整数有什么区别？你们知道如何读写分数吗？”帮助学生复习分数相关知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解小数的意义，如小数表示的是分数的一部分，小数点的作用等。

-举例说明：以商品价格、计时等为例，展示小数的具体应用，帮助学生理解小数的意义。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生探讨小数的读写方法和性质，如小数点移动规律、小数大小比较等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生进行小数的读写练习，包括小数点位置、小数与分数转换等。

-教师指导：对学生在练习过程中遇到的问题进行解答，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调小数的意义和读写方法。

-提醒学生在日常生活中关注小数，提高应用小数解决实际问题的能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成教材中的相关练习题；

2.收集生活中的小数实例，并进行分析；

3.撰写一篇关于小数的短文，介绍小数的意义和应用。

6.课后拓展（约5分钟）

-引导学生思考小数在实际生活中的应用，如计算商品折扣、测量时间等。

-鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高数学素养。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

知识点梳理

1.小数的意义

-小数是分数的一种表现形式，表示分数的一部分。

-小数由整数部分和小数部分组成，小数点分隔两部分。

-小数点左边的数字表示整数部分，右边的数字表示小数部分。

2.小数的读写

-小数的读法：先读整数部分，然后读小数点，最后依次读出小数部分的每一位数字。

-小数的写法：先写整数部分，然后写小数点，最后依次写出小数部分的每一位数字。

3.小数的性质

-小数点位置移动引起小数大小变化：小数点向右移动一位，小数扩大10倍；向左移动一位，小数缩小10倍。

-小数与分数的转换：小数可以转换为分数，分数也可以转换为小数。

-小数的大小比较：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

4.小数的应用

-小数在生活中的应用：商品价格、计时、测量等。

-小数在数学计算中的应用：加减乘除运算，特别是涉及小数的计算。

5.小数的近似数

-小数的近似数：保留小数点后一定位数的小数，如保留一位小数、两位小数等。

-保留近似数的方法：四舍五入法。

6.