《小数除法》第7课时商的近似值（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版.docxVIP

《小数除法》第7课时商的近似值（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

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教学内容

《小数除法》第7课时商的近似值，选自2024-2025学年五年级上册数学西师大版教材。本节课主要内容包括：

1.学习小数除法取商的近似值的方法，掌握“四舍五入”的规则。

2.掌握保留商的整数部分和小数点后一位、两位的方法。

3.应用商的近似值解决实际问题，如估算物品价格、计算物品数量等。

4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：通过理解小数除法商的近似值，培养学生的数感，提高对数值的敏感度和准确性。

2.逻辑推理与分析能力：在处理小数除法商的近似值时，培养学生运用逻辑推理分析问题，理解“四舍五入”的规则及其应用。

3.应用与实践能力：将所学知识应用于解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力。

4.自主探索与合作交流：鼓励学生在课堂中自主探索商的近似值计算方法，并在小组合作中交流思路，提升合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了小数的概念，掌握了小数的加、减、乘、除基本运算，对小数的性质有了初步的认识。此外，学生已经学习了小数除法的初步计算方法，能够进行小数除以整数和小数点后的除法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对小数除法有一定的兴趣，特别是在解决实际问题时能够感受到数学的实用性。学生在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和计算能力，喜欢通过动手操作和实际问题来解决数学问题。他们的学习风格多样，有的学生善于抽象思维，有的学生则更偏好直观演示和具体例子。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解“四舍五入”的概念上遇到困难，尤其是在判断何时“四舍”何时“五入”时。

-在实际操作中，学生可能会在计算商的近似值时出现精度掌握不当的问题，导致结果不准确。

-应用商的近似值解决实际问题时，学生可能会在如何选择合理的近似程度和如何将实际问题转化为数学模型上感到困惑。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解小数除法商的近似值概念和“四舍五入”规则，确保学生理解基础理论。

2.案例分析法：通过具体例题分析，引导学生观察和讨论商的近似值的计算过程。

3.实践操作法：让学生动手计算，巩固理论知识，培养实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键概念和步骤，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用数学教学软件，让学生在互动中学习，提高教学的互动性和趣味性。

3.网络资源：引入在线教育资源，拓展学生的学习视野，增强学习的深度和广度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一组物品的图片，如糖果、书本等，并给出每个物品的价格，提问学生：“如果我们只有一定数量的钱，如何估算能买多少个物品？”

2.提出问题：引导学生思考在购物时如何快速估算所需金额，引入小数除法商的近似值的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解概念：介绍“四舍五入”的概念，解释其规则，并通过板书展示具体操作步骤。

2.互动讨论：邀请学生举例说明，如何将一个具体的小数除法问题转化为求商的近似值问题。

3.演示计算：教师通过板书演示如何计算商的近似值，同时强调保留位数和精确度的选择。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：分发练习题，要求学生在纸上计算几个小数除法的商的近似值。

2.小组讨论：学生分组讨论解题过程，互相检查答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.分享成果：每组选派代表分享解题思路和答案，教师点评并总结。

四、师生互动环节（10分钟）

1.提问互动：教师提问学生关于商的近似值在实际生活中的应用，鼓励学生举例说明。

2.案例分析：教师展示一个实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，如计算购物时的大概花费。

3.反馈评价：学生反馈学习中的困惑和问题，教师给予解答和指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结要点：教师回顾本节课的主要内容，强调“四舍五入”的规则和应用。

2.布置作业：布置相关的作业，要求学生回家后练习计算商的近似值，并尝试解决实际问题。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度，理解并掌握商的近似值的计算方法。同时，通过实际问题引导学生运用所学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够理解并掌握小数除法商的近似值的概念，熟悉“四舍五入”的规则，并能够