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第三课千米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教材分析

“第三课千米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版”

本节课选自人教版三年级上册数学第三课《千米的认识》，旨在让学生在掌握长度单位“米”的基础上，进一步认识长度单位“千米”，理解千米与米之间的进率关系，以及千米在实际生活中的应用。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，通过生动的实例和实践活动，帮助学生建立空间观念，提高解决问题的能力。

核心素养目标

发展学生的空间观念，通过实际测量和观察，让学生能够直观地理解和掌握长度单位“千米”，培养学生在真实情境中应用数学知识解决问题的能力，以及数据分析和几何直观的思维习惯。

重点难点及解决办法

重点：掌握千米的概念及其与米之间的换算关系。

难点：在实际情境中正确运用千米进行测量和估算。

解决办法：

1.采用直观教具，如尺子、卷尺等，让学生亲自测量较短距离，再引导至较长的距离，如操场跑道的长度，让学生感受千米的概念。

2.通过小组合作，让学生在校园或社区中寻找并标记出大约1千米的距离，增强直观感受。

3.设计练习题，让学生在解决实际问题时，练习千米与米之间的换算，如计算两地距离、估算步行时间等。

4.创设生活情境，如旅行、购物等，让学生在模拟或实际活动中应用千米，培养估算和实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍千米的基本概念和换算关系，利用讨论法引导学生分享生活中遇到的千米应用实例，通过实验法让学生实际测量并感受千米长度。

2.教学手段：利用多媒体展示千米与米之间的换算动画，使用教学软件进行互动练习，结合实物模型（如车辆模型）展示千米在实际生活中的应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于千米概念和换算关系的预习资料，要求学生了解千米的基本定义及其与米的换算。

设计预习问题：提出如“在生活中哪些地方会用到千米？”“1千米等于多少米？”等探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生微信群内的分享，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解千米的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等预习成果提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前介入重难点，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一段关于马拉松比赛的短视频，引出千米的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解千米与米的换算关系，并通过实例说明千米在实际生活中的应用。

组织课堂活动：分组让学生用卷尺测量教室的长度，并估算其千米数，讨论千米在日常生活中的应用。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与测量和估算活动，通过实践加深对千米概念的理解。

提问与讨论：学生对不理解的知识点提出疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解千米的概念和换算关系。

实践活动法：通过实际测量活动，让学生感受千米长度。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：通过讲解和实践活动，让学生掌握本节课的重难点，理解千米在实际中的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置有关千米换算和应用的练习题。

提供拓展资源：提供一些关于长度单位换算的在线资源和视频，供学生自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的疑问进行解答。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固千米换算和应用知识。

拓展学习：利用老师提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和知识点的掌握情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我反思能力。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，通过反思提升学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）长度单位的历史背景：介绍长度单位的发展历程，如国际单位制的形成，以及不同文化中长度单位的使用和演变。

（2）千米在实际生活中的应用案例：收集一些关于千米在实际