第19课 资本主义国家的新变化 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docxVIP

第19课资本主义国家的新变化说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《资本主义国家的新变化》，选自高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册第19课。内容包括二战后资本主义国家政治、经济、社会生活等方面的变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的资本主义国家早期发展、二战时期资本主义国家状况等知识相联系，有助于学生全面了解资本主义国家的发展历程。

核心素养目标

1.培养学生的历史意识，使学生认识到二战后资本主义国家发生的重大变化，理解历史发展的复杂性和多样性。

2.提升学生的唯物史观，引导学生运用历史唯物主义分析资本主义国家新变化的原因和影响。

3.增强学生的实证意识，通过查阅资料、对比分析等方法，培养学生的史料解读能力和历史论证能力。

4.强化学生的公民素养，让学生了解不同国家的社会制度，培养跨文化理解和尊重多元文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了资本主义国家早期发展、工业革命、第一次世界大战等内容，对资本主义制度有一定的了解。此外，学生还接触过二战时期的历史背景和相关事件，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对历史学科有较高的兴趣，尤其对二战后资本主义国家的新变化这一时期的历史充满好奇。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读、讨论等方式进行自主学习。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉信息（如图片、图表）进行学习，而另一部分学生则更偏好通过文字和逻辑推理来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对二战后资本主义国家新变化的原因和影响理解不够深入，难以将所学知识与时事相结合；二是对于资本主义国家政治、经济、社会生活等方面的变化，学生可能缺乏具体的感性认识，难以形成全面的认识；三是部分学生对历史事件的背景知识掌握不足，可能导致在学习过程中出现理解障碍。因此，教师在教学中应注重引导学生运用所学知识解决实际问题，通过案例分析和讨论，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如资本主义国家经济改革、社会生活变迁的图片和视频资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学材料，确保教学过程顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于展示和讲解资本主义国家经济改革的相关数据和分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对资本主义国家新变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道二战后资本主义国家发生了哪些变化吗？这些变化对我们有什么影响？”

展示一些关于二战后资本主义国家经济、政治、社会生活变化的图片或视频片段，让学生初步感受这些变化的魅力或特点。

简短介绍资本主义国家新变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.资本主义国家新变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解资本主义国家新变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解资本主义国家新变化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍资本主义国家新变化的组成部分，如政治体制、经济政策、社会变革等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.资本主义国家新变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解资本主义国家新变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的资本主义国家新变化案例进行分析，如日本战后经济奇迹、德国的“社会市场经济”模式等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解资本主义国家新变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用资本主义国家新变化的理论解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与资本主义国家新变化相关的主题进行深入讨论，如“福利国家的利与弊”、“全球化对资本主义国家的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对资本主义国家新变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的