《第6课时 它们去哪里了》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册教科版.docxVIP

《第6课时它们去哪里了》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册教科版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《第6课时它们去哪里了》是科学一年级下册教科版的内容，旨在通过观察、实验等活动，引导学生认识物质的三种状态——固态、液态、气态，并了解它们之间的相互转化。设计意图在于通过直观、生动的教学方式，激发学生对科学现象的好奇心和探索欲，培养他们的观察能力和实验操作能力。

核心素养目标

培养学生观察自然现象的能力，提升学生提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。通过实验活动，增强学生动手实践和合作学习的意识，激发学生对物质状态变化的兴趣，培养他们的科学思维和科学态度，为后续科学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对物质状态有一定的初步认识，他们可能已经了解到水可以变成冰、水蒸气等，但对于物质状态变化的原理和过程缺乏深入的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力正在逐步发展，但可能还不够精细。学习风格上，学生多倾向于直观形象的学习，通过观察和操作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察物质状态变化时，可能难以准确描述变化过程，对状态变化的内在原因理解不足。此外，实验操作中可能遇到安全问题，如热水的烫伤、化学品的误用等，需要教师特别注意引导和规范。同时，由于学生认知水平的限制，他们可能难以理解抽象的科学概念，需要教师通过具体实例和直观教具来辅助教学。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（冰块、水、酒精灯、烧杯、温度计等），多媒体设备（电脑、投影仪、白板等）。

-课程平台：教科书《科学一年级下册》教科版。

-信息化资源：科学实验视频、动画演示物质状态变化过程。

-教学手段：教师讲解、小组合作实验、观察记录、互动讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列生活中常见的物质状态变化现象，如水结冰、水蒸发等，提问学生：“这些现象你们在日常生活中都见过吗？它们有什么特别的地方呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的物质基本性质，如物质有三种状态等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解固态、液态、气态的定义，以及它们之间的相互转化。

-举例说明：通过展示图片或实物，如冰块、水、水蒸气，帮助学生理解三种状态的具体表现。

-互动探究：分组进行实验，观察冰块在室温下逐渐融化成水，水在加热后变成水蒸气的过程，记录变化现象。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，根据观察到的实验现象，描述物质状态变化的过程，并尝试解释原因。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的回答给予肯定和纠正，确保学生理解正确。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学到的知识点，强调物质状态变化的基本原理和实验观察要点。

-学生分享：请学生分享自己的实验观察和感受，鼓励学生表达自己的思考。

5.作业布置（约5分钟）

-学生独立完成课后练习题，巩固对物质状态变化的理解。

-家庭作业：观察家中常见物质状态变化，记录并描述至少三个不同的现象，下周课堂上分享。

（以下为教学过程的具体环节和活动）

**教学过程详细内容：**

**1.导入（约5分钟）**

-教师展示一系列生活中的物质状态变化现象，如冰块、水蒸气、水滴等。

-提问：“你们知道这些现象是什么吗？它们有什么共同点？”

-学生回答后，教师总结：“这些都是物质状态变化的例子，今天我们就来学习一下它们的特点和变化过程。”

**2.新课呈现（约20分钟）**

-教师讲解固态、液态、气态的定义，通过板书和图片进行展示。

-举例说明：展示水在不同温度下的状态变化，如水结冰、水沸腾等。

-互动探究：学生分组进行实验，观察冰块在室温下逐渐融化成水，水在加热后变成水蒸气的过程，并记录变化现象。

**3.巩固练习（约15分钟）**

-学生分组讨论，根据观察到的实验现象，描述物质状态变化的过程，并尝试解释原因。

-教师巡视指导，对学生的回答给予肯定和纠正，确保学生理解正确。

**4.课堂总结（约5分钟）**

-教师总结本节课学到的知识点，强调物质状态变化的基本原理和实验观察要点。

-学生分享自己的实验观察和感受，鼓励学生表达自己的思考。

**5.作业布置（约5分钟）**

-学生独立完成课后练习题，巩固对物质状态变化的理解。

-家庭作业：观察家中常见物质状态变化，记录并描述至少三个不同的现象，下周课堂上分享。

**教学过程结束**

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《物质的三种状态》科普读物：介绍物质