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小学语文教学期末总结14篇

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进

行评价与描的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知

上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不如我们来制定一份总结

吧。我们该怎么去写总结呢？以卜是小编精心整埋的小学语文教学期末总

结，希望对大家有所帮助。

小学语文教学期末总结篇1

一、命题目的、范围及特点。

通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特

点。这份试卷命题坚持以《语文课程标准》为依据，力求适度体现新课标

精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语

文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学

观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的

内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通

过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外

阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试

题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的.答案，培养学生创新能

力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重

能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能

力）；重创新运（用所学知识创造性地解决问题的能力）。

二、试卷完成情况与分析。

我所教学的三年级语文，此次考试，结果另我失望，有部分学生本该

有中等水平的，但这次都没能考及格。不过也有感到欣慰的，有部分后进

生乎我的意料，考了比较高的分数。

1、从考卷中发现的问题。

这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律

和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提的

“学生的全面发展和终身学牙’的总目标，纵观这次质量检测，可以看还存

在许多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就

会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较

灵活的题，就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较

多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对

短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材

的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练

相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于接

手这么大的班额，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收

效不明显，以至于学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真

正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

(3)学生学得太”规范”。

透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太规范”化，以至于对一些

开放性题无所适从，没