2024-2025学年新教材高中地理 第四章 区际联系与区域协调发展 2 资源跨区域调配说课稿 新人教版选择性必修2.docx

2024-2025学年新教材高中地理第四章区际联系与区域协调发展2资源跨区域调配说课稿新人教版选择性必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2024-2025学年新教材高中地理第四章区际联系与区域协调发展2资源跨区域调配》。主要围绕我国资源跨区域调配的背景、意义、方式和案例分析展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一地理所学的自然资源、区域地理、经济地理等知识点相联系，通过复习和拓展，帮助学生理解资源跨区域调配对于区域协调发展的重要性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）区域认知，通过分析资源跨区域调配，提升学生对区域间联系和区域差异的认识；2）人地协调观，引导学生理解资源调配对区域可持续发展的意义，培养其可持续发展意识；3）综合思维，通过案例分析，训练学生运用地理信息系统分析问题和解决问题的能力；4）地理实践力，鼓励学生在实际情境中运用所学知识，提高地理实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中地理的相关基础知识，包括自然资源的分类、分布、利用和保护，以及基本的区域地理知识。此外，学生对我国的基本国情、经济发展状况和地理格局也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对区域发展和资源利用等实际问题。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对地理概念的理解可能存在困难，特别是在理解资源跨区域调配的复杂性和影响时。此外，学生可能对案例分析中的数据解读和分析能力不足，难以将理论知识与实际案例相结合。此外，由于本节课涉及多个地理学科知识点，学生可能需要一定的跨学科思维能力来解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解资源跨区域调配的理论基础和实际案例，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例分析进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，提高学生的参与度和思维能力。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析资源调配的利弊，培养学生的地理实践能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示地理数据、图表和案例，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.地理信息系统（GIS）软件：引入GIS软件，让学生直观地观察和分析资源跨区域调配的地理空间分布和影响。

3.实物模型或地图：使用实物模型或地图辅助教学，帮助学生更好地理解地理空间关系和区域特征。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对资源跨区域调配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否注意到我们日常生活中很多产品都来自不同的地方？这是为什么呢？”

展示一些关于我国资源跨区域调配的图片或视频片段，如大型输油管道、电力输送线路等，让学生初步感受资源跨区域调配的魅力或特点。

简短介绍资源跨区域调配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.资源跨区域调配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解资源跨区域调配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解资源跨区域调配的定义，包括其主要组成元素或结构，如资源类型、调配方式、影响因素等。

详细介绍资源跨区域调配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如调配线路、调配设施、调配政策等。

3.资源跨区域调配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解资源跨区域调配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的资源跨区域调配案例进行分析，如西气东输、青藏铁路建设等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解资源跨区域调配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用资源跨区域调配解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与资源跨区域调配相关的主题进行深入讨论，如“如何优化资源跨区域调配”、“资源跨区域调配对环境保护的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对资源跨区域调配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮