《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过赏析《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等诗歌，学生能够提高对诗歌艺术形式的理解和鉴赏能力，感受诗歌中蕴含的丰富文化内涵，同时增强语言表达和文字运用的能力，激发学生对文学艺术的热爱和创作欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一年级学生已经具备一定的文学鉴赏基础，能够识别和分析诗歌的基本形式，如押韵、对仗等，并对一些古典诗歌的意象和情感有一定的理解。然而，对于现代诗歌的解读，尤其是对现代诗人独特的表达方式和深层情感的理解，学生可能还缺乏系统的方法和技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的兴趣参差不齐，一部分学生对现代诗歌可能感到新奇和好奇，另一部分学生可能对其形式和内容感到陌生和难以理解。学生的能力方面，部分学生具备较强的文学素养和分析能力，能够深入挖掘诗歌的内涵；而部分学生可能更倾向于直观感受诗歌的美感，缺乏深入分析和批判性思维。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习这些现代诗歌时，可能遇到的困难包括对诗歌中某些抽象意象的理解、对诗人情感表达的把握以及诗歌结构的分析。此外，学生可能难以将诗歌中的艺术形式与实际生活相联系，从而影响其对诗歌价值的全面认识。为了克服这些困难，需要教师提供有效的引导和策略，帮助学生建立起对现代诗歌的鉴赏体系。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《2024—2025学年统编版高中语文必修上册》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏相关视频、诗歌分析文章、诗人介绍等。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、写作练习等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与自然景观相关的音乐，引导学生思考音乐与诗歌的关系，提出问题：“诗歌是如何捕捉和表达自然之美呢？”

-回顾旧知：简要回顾诗歌的基本形式和表达手法，如押韵、对仗、意象等，提醒学生这些知识在本节课中的重要性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等诗歌的作者背景和创作背景。

-分析诗歌中的意象、情感和艺术特色，如《站在地球边上放号》中的“地球”象征意义、《红烛》中的“红烛”象征意义等。

-讲解诗歌的节奏、韵律和语言特点，如《峨日朵雪峰之侧》的韵律美感、《致云雀》的节奏感等。

-举例说明：

-以《站在地球边上放号》为例，分析诗中的“站在地球边上”如何体现诗人的胸怀和抱负。

-以《红烛》为例，探讨诗人如何通过“红烛”这一意象表达对生命和爱的感悟。

-互动探究：

-分组讨论，让学生就诗歌中的意象和情感进行交流，分享自己的理解和感受。

-邀请学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生自选一首诗歌，进行朗读和赏析，分享自己的理解和感受。

-学生尝试创作一首诗歌，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和思想。

-教师指导：

-对学生的朗读和创作进行点评，给予积极的鼓励和建设性的意见。

-引导学生关注诗歌中的修辞手法和表现技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-鼓励学生在日常生活中关注自然和生活中的美，尝试用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《2024—2025学年统编版高中语文必修上册》中其他诗歌，进行鉴赏和分析。

-准备下一节课的诗歌创作活动，思考如何运用所学知识创作一首诗歌。

（注：以上教学过程为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况进行调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等诗歌的作者生平、创作背景和诗歌时代的文化背景资料，以便学生更全面地理解诗歌的内涵。

-诗歌鉴赏书籍：推荐一些经典的诗歌鉴赏书籍，如《中国现代诗歌鉴赏》、《诗歌的奥秘》等，帮助学生深入学习和理解诗歌。

-诗歌朗