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《哦，香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《哦，香雪》说课稿——2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第三单元《哦，香雪》。本节课主要学习铁凝的短篇小说《哦，香雪》，通过对文本的阅读与分析，使学生理解小说的主题思想、人物形象、情节结构、环境描写等。内容包括：

1.了解小说的背景及作者简介。

2.分析小说中的人物形象，特别是香雪的形象特点。

3.掌握小说的情节结构，理清故事线索。

4.领悟小说的主题思想，体会作者对农村少女美好心灵的赞颂。

5.学习小说中的环境描写，感受地域特色。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过细致阅读，把握小说语言特色，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析小说人物形象，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受地域文化差异，理解并传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说艺术美的感知能力，提升审美趣味和创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析小说中香雪的人物形象，理解其性格特点和精神内涵。

②掌握小说的情节结构和环境描写，理解它们对主题的支撑作用。

2.教学难点

①深入挖掘小说中的象征意义，如火车、铅笔盒等元素所代表的深层含义。

②理解小说中不同人物之间的性格对比，以及这种对比对主题的深化作用。

③分析小说语言的艺术特色，如细腻的心理描写、独特的叙述视角等，并探讨这些语言特色如何增强作品的表现力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解小说的背景、人物、情节等，为学生提供清晰的学习框架。

2.讨论法，组织学生分组讨论，鼓励他们表达个人见解，通过交流互动深化对文本的理解。

3.案例分析法，选取小说中的关键片段进行分析，引导学生细致观察和深入思考。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示小说中的重要场景、人物关系，增强视觉效果。

2.教学软件，利用教学软件进行小说内容的互动问答，提高学生的学习参与度。

3.网络资源，引导学生课后利用网络资源进行拓展阅读，以拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首描绘乡村美景的诗歌作为导入，激发学生对乡村生活的美好想象。接着，简要介绍作者铁凝及小说《哦，香雪》的背景，引发学生对小说内容的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

①介绍小说的基本情节，让学生初步了解故事内容。

②分析香雪的人物形象，引导学生关注她的性格特点、成长变化以及与周围人物的关系。

③讲解小说的情节结构，让学生理解故事的高潮、结局等关键环节。

④分析小说中的环境描写，让学生感受地域特色和时代背景。

⑤阐述小说的主题思想，引导学生理解作者对农村少女美好心灵的赞颂。

3.巩固练习（10分钟）

①请学生复述小说的基本情节，检查对故事的理解程度。

②分组讨论，让学生分析香雪的性格特点及其在故事中的作用。

③让学生尝试用一句话概括小说的主题思想，并进行分享。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

①让学生选择一个小说中的人物，写一篇300字左右的人物分析。

②阅读一部与《哦，香雪》主题相近的文学作品，下节课分享阅读心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-铁凝的其他短篇小说，如《孕妇和牛》、《马桥词典》等，让学生进一步了解作者的创作风格和主题取向。

-同时期其他作家的乡村题材小说，如汪曾祺的《我的叔叔于勒》、莫言的《红高粱》等，帮助学生理解乡村题材小说的多样性和时代背景。

-选取一些描写乡村生活和人物的小说片段，如鲁迅的《故乡》、萧红的《呼兰河传》等，让学生对比分析不同作家对乡村生活的描绘。

-推荐一些关于乡村文化、民俗的书籍，如费孝通的《乡土中国》、林语堂的《吾国与吾民》等，帮助学生更深入地了解中国乡村的社会文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一位乡村题材小说的作者，深入了解其生平、创作背景和主要作品，撰写一篇研究报告。

-鼓励学生进行乡村社会调查，通过实地走访、访谈等方式，了解当代乡村的生活现状，与小说中的乡村生活进行对比分析。

-让学生尝试创作一篇关于乡村生活的短篇小说，通过创作实践加深对小说创作的理解。

-组织学生开展小组讨论，围绕“乡村与城市”、“传统与现代”等主题，探讨乡村题材小说在当代社会中的价值与意义。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，定期分享阅读心得和创作经验，相互学习，共同进步。

-引导学生关注乡村教育问题，通过阅读相关报告、论文，了解乡村教育的现状和挑战，