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4.不做小马虎(说课稿)全国通用一年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

4.不做小马虎(说课稿)全国通用一年级上册综合实践活动

教学内容

《4.不做小马虎》是全国通用一年级上册综合实践活动的一部分。本节课主要围绕培养学生细心观察、认真思考和动手操作的能力展开。教学内容包括:

1.教材中的“小马虎的故事”,通过讲述小马虎在生活中因粗心大意而造成的种种笑话,引导学生认识到粗心带来的后果。

2.“找不同”游戏,让学生通过观察、对比,找出图片中的不同之处,培养观察能力和注意力。

3.“我会仔细看”环节,让学生在日常生活中寻找细心观察的例子,分享自己的发现。

4.“细心小测验”,通过一些简单的题目,检验学生对本节课所学内容的掌握程度,巩固细心观察、认真思考的习惯。

核心素养目标

培养学生以下学科核心素养:

1.培养学生的观察与思考能力,使其能够细致观察事物,发现生活中的细节,提高对周围世界的敏感性。

2.培养学生的动手操作能力,通过实践活动,提高学生的动手实践和解决问题的能力。

3.培养学生的自我管理能力,使其在日常生活和学习中养成细心、认真的习惯,增强责任感。

4.培养学生的合作与交流能力,通过小组讨论和分享,提高学生与他人合作解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点:

1.培养学生细心观察、认真思考的习惯。

2.引导学生将细心观察的方法应用到实际生活中。

难点:

1.学生对细心观察的理解和实际操作能力。

2.学生在实践活动中保持持久注意力的挑战。

解决办法:

1.利用“小马虎的故事”创设情境,通过故事引导学生认识到细心观察的重要性,激发学生的学习兴趣。

2.在“找不同”游戏中,设置不同难度层次的图片,让学生逐步提升观察力,同时教师给予及时指导和鼓励。

3.在“我会仔细看”环节,引导学生分享自己的观察实例,通过同伴互助,共同提高观察和思考能力。

4.通过“细心小测验”,检验学生掌握情况,针对学生的薄弱环节进行个别辅导,帮助学生克服难点。

5.鼓励学生在日常学习中相互监督,形成良好的细心观察习惯,逐步将细心观察内化为自身素质。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法,教师首先讲解细心观察的重要性,然后引导学生分享自己的经验和想法。

2.设计角色扮演活动,让学生模拟小马虎的情境,体验粗心带来的后果,增强对细心观察的认识。

3.利用游戏化学习,通过“找不同”游戏和“细心小测验”,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与和互动。

4.使用多媒体辅助教学,如展示图片、视频等,增强视觉效果,帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括本节课的PPT和预习指导,明确学生需要预习的内容和目标。

设计预习问题:设计“小马虎的故事”相关的问题,如“小马虎为什么会犯错误?”“你在生活中有没有遇到过类似的情况?”等,引导学生思考和联系实际。

监控预习进度:通过微信群的互动和学生的反馈,了解学生的预习情况,及时调整教学计划。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读资料,理解细心观察的重要性。

思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解和疑问。

提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群,教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段:利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过讲述“小马虎的故事”,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:讲解细心观察的方法和技巧,结合实例进行分析。

组织课堂活动:设计“找不同”游戏,让学生在游戏中实践细心观察的技能。

解答疑问:对学生在课堂活动和讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,积极思考并回答教师提出的问题。

参与课堂活动:学生积极参与“找不同”游戏,通过实践加深对细心观察的理解。

提问与讨论:学生在游戏中遇到问题时,向教师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:讲解细心观察的技巧和方法。

实践活动法:通过“找不同”游戏,让学生在实践中学习。

合作学习法:小组讨论,促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置与细心观察相关的作业,如让学生记录一周内自己细心观察到的三件小事。

提供拓展资源:提供与细心观察相关的书籍和视频链接,鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体的反馈和指导。

学生活动:

完成作业:学生认真完成作业,通过记录和反思自己的观察行为,巩固学习成果

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