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4-3“探界者”钟扬

课题：4-3“探界者”钟扬

课时

1

授课年级

高一

教材

分析

《“探界者”钟扬》是统编版高中语文必修上册第二单元的一篇人物通讯。本单元以“劳动精神”为主题，旨在引导学生通过学习不同职业劳动者的事迹，深入理解劳动的价值和意义，树立正确的劳动观。

从教材体系来看，此篇文章处于高中语文学习的起始阶段，对学生语文素养的培养和价值观的塑造起着关键作用。它以钟扬的科研和教育工作为线索，展现了一位科学家在平凡岗位上的非凡奉献，为学生提供了学习通讯文体和感受劳动精神的良好范例。

在内容上，文章详细叙述了钟扬为国家种质库收集数千万颗植物种子的艰辛历程，以及他在援藏工作、科普教育、培养学生等方面做出的卓越贡献。通过一系列具体事例，如钟扬不畏艰险深入藏区采集种子，在科研条件艰苦的情况下坚持研究，挤出时间开展公益科普讲座等，生动地刻画了钟扬勇于探索、无私奉献、胸怀大爱的形象。文章采用五个小标题来区分内容，从多个角度展现了钟扬生命中的独特光辉，使读者能够全面、深入地了解他的事迹和精神。

从与单元主题的关联来看，钟扬的事迹体现了劳动精神的深刻内涵。他在科研道路上的执着追求和不懈努力，是对劳动精神的生动诠释，与本单元其他课文一起，共同引导学生感受不同职业劳动者的精神风貌，理解劳动精神的多样性和普遍性。

教学目标

语言建构与运用：学生通过学习本文，能够积累丰富的词汇和生动的表达方式，如描写钟扬工作场景、言行举止的语句，学习如何运用细节描写、语言描写、动作描写等手法刻画人物形象，提高语言表达的准确性和生动性。在阅读过程中，分析文章的语言特色，如朴实而富有感染力的语言风格，培养学生的语言鉴赏能力。通过写作训练，如模仿本文写一篇人物通讯，锻炼学生运用语言进行表达和交流的能力。

思维发展与提升：在阅读课文时，引导学生梳理钟扬的工作事迹，分析他在面对困难和挑战时的思维方式和解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。通过对钟扬精神品质的探讨，激发学生的批判性思维，让学生思考在当今社会，这种精神的价值和意义，以及如何在自己的学习和生活中践行这种精神。

审美鉴赏与创造：品味文章中对钟扬工作场景的描写，感受他在平凡工作中展现出的人性之美和职业精神之美，培养学生的审美感知能力。引导学生从钟扬的事迹中发现劳动之美，体会劳动者为社会创造价值的过程中所体现出的精神内涵，提高学生的审美鉴赏能力。鼓励学生在写作中借鉴本文的写作手法，创造出富有感染力的人物通讯作品，培养学生的审美创造能力。

文化传承与理解：钟扬的事迹体现了中国传统文化中敬业、奉献、担当的价值观，通过学习本文，学生能够深入理解这些价值观的内涵，感受中国优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。同时，体会劳动精神在中国社会发展中的重要作用，理解劳动是推动社会进步的重要力量，培养学生的社会责任感和使命感。

教学重、难点

教学重点

把握钟扬的人物形象和精神品质：梳理钟扬的主要事迹，如种子采集、援藏工作、科普教育等，分析他在不同工作场景下的言行举止，总结他所具备的勇于探索、不畏艰难、无私奉献、关爱学生等精神品质，引导学生从具体事例中感受人物的高尚品格。

学习人物通讯的写作特点和方法：了解人物通讯以人物为中心，通过具体事例展现人物形象和精神的写作特点。分析文章如何运用细节描写、环境描写、引用等手法增强文章的感染力和真实性，掌握人物通讯的基本写作方法，如选取典型事例、多角度刻画人物、合理安排结构等。

教学难点

理解钟扬精神的时代价值：引导学生结合当今社会的发展需求，思考钟扬的精神对解决现实问题的启示，如在科技创新、环境保护、人才培养等方面的借鉴意义，培养学生的时代责任感和使命感。

提升学生对人物通讯的深度阅读和批判性思维能力：在阅读过程中，引导学生不仅要理解文章的表面内容，还要深入思考作者的写作意图、文章的结构安排、语言运用的效果等，培养学生的深度阅读能力。鼓励学生对钟扬的事迹和精神进行批判性思考，提出自己的见解和疑问，如在现代社会中，如何平衡个人追求与社会贡献等，培养学生的批判性思维能力。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

课程导入与背景介绍

【引入话题】

教师：“同学们，你们是否曾仰望星空，思考过生命的边界与意义？在浩瀚的科学探索之旅中，有这样一位科学家，他用自己的生命诠释了‘探界者’的真正含义，他就是复旦大学已故的生物学教授——钟扬。今天，我们将通过一篇报道《‘探界者’钟扬》，来了解这位用生命播种未来的科学家的非凡人生。”

【展示图片】

利用多媒体设备，展示钟扬教授生前的工作照、科研场景以及他在西藏等地进行植物多样性研究的图片。这些直观的材料能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

【背景介绍】

简要介绍钟扬教授的生平、学术成就和科研贡献，包括他在