[高++中语文++]《沁园春·长沙》教学设计+统编版高中语文必修上册.docxVIP

配套中学部编版（2019）

沁园春·长沙一、教材分析

一、教材分析

《沁园春?长沙》位于统编版必修上册第一单元第一课，作为单元开篇之作，以其豪迈的词风与深刻的思想，为“青春激扬”主题奠定基调。该词创作于1925年，当时毛泽东在韶山领导农民运动，因遭赵恒惕追捕，脱险后前往长沙。在此期间，他重游橘子洲，回忆往昔，写下此词。

从文学角度看，它打破了传统文人悲秋的基调，描绘出“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”的壮丽秋景，展现出“万类霜天竞自由”的辽阔豪迈境界，将写景、抒情、议论完美融合，艺术价值极高。从主题上，“问苍茫大地，谁主沉浮”这一追问，体现出青年毛泽东对国家命运的深切关注，与单元“青春激扬”主题相呼应，引导学生思考青春的价值与担当。二、教学目标

二、教学目标

语言建构与运用：学生通过诵读品味，体会词中精准的炼字，如“看”字总领七句秋景，“击”“翔”生动展现鹰、鱼的活力；学习诗词中借景抒情、情景交融的手法，提升语言表达能力，学会用富有感染力的语言描绘景物、抒发情感。

思维发展与提升：分析词中从景到情、从回忆到现实的逻辑结构，理解毛泽东如何通过层层铺垫，引出“谁主沉浮”的思考，培养逻辑思维；在探讨词的内涵时，鼓励学生从不同角度解读，培养批判性思维与创新思维。

审美鉴赏与创造：欣赏词中绚丽壮阔的秋景画面，感受其雄浑豪放的风格，提升审美鉴赏能力；引导学生借鉴该词的创作手法，进行诗词仿写或改写，激发创造美的能力。

文化传承与理解：了解毛泽东的革命经历与时代背景，感受其革命豪情与家国情怀，传承红色文化；体会中国古典诗词的魅力，增强对传统文化的认同感与自豪感。三、教学重

三、教学重难点

教学重点：理解词的意象，如“万山”“百舸”“鹰”“鱼”等，把握其营造的意境，体会作者借景抒情的妙处；领会作者以天下为己任的革命情怀和对青春价值的思考，感受词中展现的青春激情与担当精神。

教学难点：领悟“问苍茫大地，谁主沉浮”这一核心问句的深刻内涵，理解它在当时社会背景下的意义以及对当代青年的启示；体会词中蕴含的哲理思想，如自然与人生、个体与社会的关系，引导学生树立正确的人生观与价值观。四、教学

四、教学过程

一、导入新课

青春是美好的，青春是向上的，青春是激扬的。在这一美好时刻，让我们共同走进伟大领袖毛泽东的诗词世界，领略他的青春风采和革命情怀。今天，我们将一起学习他的经典词作——《沁园春·长沙》。

二、走近伟人

毛泽东，字润之，笔名子任，1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是一位杰出的诗人和书法家。

毛泽东在青年时期就表现出了非凡的革命热情和才华。1911年，他来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年的求学和革命斗争生活。期间，他组织了各种革命活动，领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。这些经历不仅锻炼了他的革命意志，也为他日后的革命事业奠定了坚实的基础。

三、写作背景

《沁园春·长沙》这首词写于1925年深秋。当时，革命运动正蓬勃发展，震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，同时国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲，并怀着极大的革命热情写下了这首豪迈的词。

四、词作赏析

（一）整体感知

全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情斗志。词作情感激昂，气势磅礴，展现了毛泽东博大的胸怀和凌云壮志。

（二）上阙赏析

独立寒秋图

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这是一个全景缩放后的特写镜头，展现了毛泽东独自伫立在橘子洲头，眺望着滚滚北去的湘江的雄伟身姿。他高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。这一“独立”状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。

湘江秋景图

“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”这里，毛泽东用极富表现力的动词和形容词，多角度、多层次地描绘了湘江秋景。山红林染，江碧舸争，鹰击长空，鱼翔浅底，万物都在秋光中竞相自由地生活。一个“