《红烛》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《红烛》一文为核心，结合学生高二年级的知识水平和认知特点，围绕诗歌的情感抒发、艺术特色及象征意义进行设计。通过引导学生深入解读文本，把握诗歌的意象、意境和情感，培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。同时，注重启发学生思考，激发学生的创造力，使学生在课堂实践中提升语言表达和思维品质。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《红烛》的语言特色，理解象征手法的运用，提升语言的鉴赏和表达能力。

2.思维发展与提升：探讨诗歌中的意象与情感，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：领悟《红烛》所蕴含的传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受诗歌的审美魅力，激发创造美的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《红烛》的象征意义。

2.理解诗歌中的意象和情感表达。

难点：

1.深入分析诗歌的语言艺术和情感深度。

2.将诗歌中的抽象概念与实际生活经验相结合。

解决办法：

1.利用多媒体展示相关图片和背景资料，帮助学生直观感受诗歌的象征意义。

2.通过分组讨论和角色扮演，引导学生深入探讨诗歌的意象和情感。

3.设计比较阅读，将《红烛》与其他诗歌对比，突显其语言特色。

4.结合时代背景，讲解诗人创作的心路历程，帮助学生理解抽象概念。

5.鼓励学生分享个人感受，将诗歌内容与个人生活体验相结合，促进理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《红烛》诗歌原文的电子版、作者的简介及创作背景资料。

3.多媒体资源：收集与诗歌主题相关的图片、视频，以及音乐素材，以辅助情感体验和意境再现。

4.教室布置：安排座位便于小组讨论，设置多媒体展示区，以便播放视频和图片。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“红烛”在日常生活中的象征意义为切入点，提问学生：“红烛在你们心中象征着什么？”

回顾旧知：简要回顾之前学过的象征手法和现代诗歌的鉴赏方法。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍《红烛》的作者背景、诗歌创作背景，解析诗歌的基本结构和主题。

举例说明：通过分析诗歌中的具体意象，如“红烛”、“火焰”等，说明象征手法的运用。

互动探究：分组讨论诗歌中的情感变化，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取自己喜欢的意象，尝试创作一首象征性的小诗。

教师指导：在学生创作过程中，提供个别化指导，帮助学生完善诗歌表达。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于《红烛》的鉴赏文章，重点分析诗歌中的象征意义和艺术特色。

预告下节课内容：预告下一节课将学习的内容，鼓励学生提前预习。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《红烛》作者郭沫若的其他诗作，如《天上的街市》、《静夜》等。

-与《红烛》主题相关的现代诗歌，如艾青的《我爱这土地》、戴望舒的《雨巷》等。

-现代诗歌鉴赏的专著或文章，如《现代诗歌鉴赏技巧》、《现代诗歌十五讲》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试分析郭沫若诗歌中的其他象征手法，并撰写分析报告。

-鼓励学生收集不同诗人使用象征手法的诗歌，进行对比阅读，探讨各自的特色。

-安排学生进行诗歌创作工作坊，让学生创作自己的象征诗，并在课堂上分享。

-引导学生关注现代诗歌在当代文化中的地位和影响，了解现代诗歌的发展趋势。

-提议学生参加学校或社区举办的诗歌朗诵活动，提升对诗歌的兴趣和理解。

-鼓励学生利用网络资源，如诗歌论坛、文学博客等，与其他诗歌爱好者交流心得。

-推荐学生阅读与诗歌创作相关的书籍，如《现代诗歌创作教程》、《诗歌创作与欣赏》等，以提升创作能力。

-提醒学生关注诗歌中的美学元素，如韵律、节奏、意象等，并尝试在自己的创作中运用。

-鼓励学生定期撰写诗歌鉴赏笔记，记录自己的阅读体验和感悟，形成个人的文学鉴赏体系。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试采用生活中的实例来激发学生的兴趣，这种方法有效地吸引了学生的注意力，提高了他们对诗歌学习的积极性。

2.在互动探究环节，我组织学生进行小组讨论，通过合作学习的方式，让学生在讨论中发现问题、解决问题，增强了课堂的互动性和学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为分组不够合理，或者是对讨论主题缺乏足够的兴趣。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲解诗歌时可能过于注重知识的传授，而忽略了激发学生的创造力和独立思考能力。

3.在教学评价方面，我反思自己在课