《荷花淀》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《荷花淀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

一、设计意图

本节课以统编版高中语文选择性必修中册《荷花淀》为教学内容，旨在通过深入剖析文本，让学生领略孙犁独特的文学风格，理解小说所蕴含的深刻情感和时代背景。通过分析小说中的人物形象、故事情节以及语言特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时提高其阅读理解、文本解读及批判性思维能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《荷花淀》，学生能够理解并运用小说中的语言特色，提升自身的语言表达和创作能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析小说情节和人物，提高逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生深入理解作品所反映的抗日战争时期的社会背景和文化内涵，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受小说的审美价值，培养高雅的审美情趣，激发文学创作的灵感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如文学常识、小说的基本元素（人物、情节、环境）以及一定的文学鉴赏能力。在之前的学习中，学生已经接触过一些现代文学作品，对文学语言和叙事技巧有了初步的认识。

2.学生对具有时代背景的文学作品通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索人物的内心世界和作品背后的历史背景。学生在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但在创造性思维和深度理解方面还有提升空间。在风格上，学生倾向于直观、互动和体验式的学习。

3.学生在学习《荷花淀》时可能遇到的困难和挑战包括：理解小说中的象征意义和深层主题，把握孙犁独特的文学风格和细腻的情感表达，以及将小说内容与抗日战争时期的社会环境联系起来进行深入分析。此外，部分学生可能在文学鉴赏和批评性思维方面缺乏足够的训练，需要引导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：收集与《荷花淀》相关的背景资料、作者简介、战争历史图片等，制作成PPT或视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学环境：根据教学需要，提前布置教室，规划讨论区域，以便学生进行小组合作和讨论交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段抗日战争时期的背景音乐，引导学生想象自己身处那个动荡的年代。

-提出问题：同学们，如果你们生活在那个时期，会如何看待战争与和平、个人与集体之间的关系呢？

-学生讨论：让学生自由发言，分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题《荷花淀》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：教师带领学生一起阅读《荷花淀》，分析小说的人物形象、情节发展和环境描写。

-人物分析：重点分析水生嫂的形象，引导学生理解其勇敢、坚强、善良的特质。

-情节分析：讲解小说的主要情节，如水生嫂送夫参军、荷花淀的战斗等，引导学生感受战争的残酷和人物的成长。

-环境描写：分析小说中的自然景观描写，如荷花淀的美景与战争的对比，增强学生对作品情感的理解。

-核心素养培养：在讲解过程中，穿插对文本的审美鉴赏和批判性思维训练，如探讨小说的主题思想、艺术手法等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你如何看待水生嫂这一人物？她的哪些行为给你留下了深刻印象？

-《荷花淀》中的战争描写给你带来了哪些感受？

-小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出以下问题，引导学生深入思考：

-《荷花淀》中的战争与和平主题是如何体现的？

-你认为小说中的环境描写对主题的展现有何作用？

-师生互动：学生回答问题，教师给予反馈，引导学生进一步探讨和思考。

-创新环节：教师提出一个开放性问题，如“如果你是小说中的某一角色，你会如何应对战争带来的挑战？”鼓励学生发挥想象力，创造性地解决问题。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调小说的审美价值和核心素养的培养。

-学生反思学习过程，分享自己的收获和感悟。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，通过问题驱动的教学方法，引导学生深入理解文本，提升核心素养。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读孙犁的其他作品，如《风云初记》《铁木前传》等，帮助学生更全面地了解孙犁的文学风格和创作特点。

-提供一些关于抗日战争时期的文学作品，如《平原游击队》《红高粱》等，让学生了解不同作家对战争的不同描写和思考。

-引导学生阅读与《荷花淀》主题相关的历史资料，如抗日战争的历史背景、战役经过等，帮助学生更好地理解小说的历史背景。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生深入分析《荷花淀》中的人物形象，探