11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教材分析

11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本章节通过《谏逐客书》和《与妻书》两篇经典文言文，旨在培养学生对文言文的理解和鉴赏能力，同时提升学生的思辨能力和表达能力。两篇文章内容丰富，语言精炼，具有很高的文学价值和历史价值，与课本其他文言文篇目形成良好关联。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的文言文基础，能够阅读和理解简单的文言文文本。他们熟悉文言文的基本语法、词汇和句式结构，对古代文学史有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对经典文言文的学习兴趣较高，能够通过阅读和分析，感受古代文化的魅力。他们在分析文章时，具有较强的逻辑思维能力，能够从文本中提炼出核心观点。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过自主学习来提高理解能力；而另一些学生则更倾向于小组讨论，通过交流分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文言文实词、虚词时存在困难，容易混淆词义；在分析文章结构、层次和论点时，可能难以把握作者的写作意图和表达技巧。此外，学生在进行群文阅读时，可能面临不同文本风格和背景知识的融合问题，需要教师引导他们进行有效的比较和鉴赏。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《谏逐客书》和《与妻书》两篇文言文的文本资料，以及课本中的相关注释和译文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资料，如古代官服图、历史场景图等，以及与文章内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解文本背景。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪或电子屏幕，以便展示图片、视频和课件内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；同时，准备白板或黑板，用于板书和展示分析结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《谏逐客书》和《与妻书》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古代士人的忠诚与智慧如何体现在这两篇书信中？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读两篇文言文，理解古代士人的思想感情和书信写作特点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对书信中表达技巧的探讨。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古代宫廷场景的视频，引出两篇书信的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的实词、虚词和句式结构，结合《谏逐客书》和《与妻书》中的实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析书信中的论点和论据，以及作者的情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘客’在古代文学中的含义”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如书信中的修辞手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同分析书信内容。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如对书信中历史背景的探讨，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读类似古代书信的文本，并要求学生撰写读书笔记，以巩固对书信写作的理解。

提供拓展资源：推荐与古代文学相关的书籍和网站，如《史记》、《古文观止》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对文章结构和修辞手法的评价。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，通过写作练习，提高自己的文言文写作能力。

拓展学习：学生利用拓展资源，自主阅读相关书籍，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如对古代书信写作特点的总结，并提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习过程中，对两篇书信的文学价值有了更深入的认识。他们能够分析书信中的修辞手法、情感表达和写作技巧，如《谏逐客书》中的对比论证和《与妻书》中的直接抒情。

3.思辨能力和批判性思维发展

学生在课堂讨论和小组活动中，学会了如何提出问题、分析问题