第17课 《屈原（节选）》跨学科说课稿 - 2023-2024学年初中语文统编版九年级下册.docxVIP

第17课《屈原（节选）》跨学科说课稿-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第17课《屈原（节选）》跨学科说课稿-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

设计思路

本节课《屈原（节选）》的教学设计，旨在通过跨学科的教学方法，引导学生深入理解屈原的生平、思想及其文学作品的价值。课程将从文学、历史、哲学等多角度展开，结合九年级学生的认知水平，通过以下步骤进行：

1.导入：简要介绍屈原的历史背景，激发学生兴趣。

2.阅读：让学生自主阅读《屈原（节选）》，理解文本内容。

3.分析：引导学生分析屈原的品格、思想及其在文学史上的地位。

4.跨学科讨论：将屈原的作品与历史背景、哲学思想相结合，探讨其时代意义。

5.实践活动：组织学生进行角色扮演，体验屈原的情感世界。

6.总结提升：引导学生从屈原的人生经历中汲取智慧，培养高尚品格。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《屈原（节选）》，学生将了解屈原忧国忧民的情怀，感受古代文化魅力，提升文化理解力；在欣赏屈原诗歌的过程中，培养审美情感，提高文学鉴赏能力；通过分析屈原思想，发展批判性思维和创造性思维，实现思维品质的提升。同时，课程还将关注学生情感态度与价值观的培养，引导他们树立正确的人生观、价值观。

重点难点及解决办法

重点：理解屈原诗歌中的意象和象征手法，把握屈原的忧国忧民情怀。

难点：深入剖析屈原的哲学思想和文学价值，以及其在历史背景下的深刻意义。

解决办法：

1.对意象和象征手法的理解：通过具体诗歌内容的分析，引导学生关注屈原使用的意象和象征，如“汨罗江”、“离骚”等，结合历史背景进行解读，帮助学生形象化理解。

2.哲学思想和文学价值的探讨：组织学生分组讨论，通过对比分析屈原的生平和作品，引导学生归纳屈原的核心思想，并联系现实生活，探讨其文学价值。

3.历史背景的融合：通过多媒体展示屈原生活的历史时期，让学生了解当时的社会环境，从而更好地理解屈原作品背后的深层含义。

4.创设情境：设计角色扮演或情景剧，让学生在模拟屈原生活的情境中，感受其情感变化，从而加深对文本的理解。

5.课后延伸：布置相关阅读和写作任务，鼓励学生在课后进一步探索屈原的文学作品，巩固所学内容。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：屈原生平介绍文档、屈原诗歌选集、相关历史背景资料

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景剧、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放一段关于屈原的短片，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们谁知道屈原？他在中国历史上有什么重要地位？”

-简要介绍屈原的生平和成就，引出本节课的主题《屈原（节选）》。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解屈原诗歌的艺术特色，包括意象、象征手法和韵律。

-分析《屈原（节选）》中的重点诗句，解释其含义和文学价值。

-通过屈原的生平故事，阐述其忧国忧民的情感和忠诚精神。

-引导学生思考屈原思想在当代的意义，如何将其应用于现实生活中。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选取《屈原（节选）》中的一句诗句，讨论其象征意义和情感表达。

-分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。

-进行小测验，检测学生对屈原诗歌的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，总结屈原的文学成就和思想价值。

-强调屈原的忧国忧民情怀对当代青年的启示。

-鼓励学生在日常生活中培养高尚的品格和责任意识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：阅读屈原的其他诗作，选择一首进行鉴赏，并写下自己的感悟。

-要求学生在下周的课堂上分享自己的阅读心得。

-提醒学生按时完成作业，准备好下一次课的讨论内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·屈原列传》：让学生更深入地了解屈原的生平和思想。

-《楚辞·离骚》：屈原的代表作品，有助于学生进一步理解屈原的文学成就。

-《楚辞·九歌》：屈原的另一部重要作品，展现其宗教信仰和民间传说。

-《古代楚文化资料汇编》：提供楚文化背景资料，帮助学生理解屈原作品的文化内涵。

-《屈原研究论文集》：收录不同学者对屈原的研究成果，拓展学术视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究屈原的诗歌风格，分析其与其他先秦诗人作品的异同。

-探究屈原作品中的哲学思想，如忠诚、爱国、廉洁等，并联系当代社会价值观。

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