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名著导读《西游记》2024-2025学年七年级上册语文说课稿(统编版2024)

一、课程基本信息

1.课程名称：《名著导读《西游记》》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版2024年七年级上册语文教材中的《名著导读《西游记》》为教学内容，旨在引导学生了解《西游记》的基本情节、人物形象及寓意，激发学生阅读兴趣，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过阅读《西游记》，学生能够理解作品中的传统文化元素，认识古典名著在文化传承中的重要作用，增强文化自信。

2.阅读与鉴赏：培养学生对《西游记》中精彩情节和人物形象的鉴赏能力，提高对文学语言的感知力和审美情趣。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析《西游记》中的人物性格和故事情节，培养批判性思维和创造性思维，学会从多角度理解和评价文学作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基本文学常识，能够理解寓言故事和神话传说的基本框架，对《西游记》有一定的了解，知道主要人物和部分故事情节。

2.七年级的学生对奇幻故事充满兴趣，他们具有较强的好奇心和探索精神，喜欢通过故事来学习知识。在学习能力上，他们已经能够进行简单的文本分析和角色评价，但在深度阅读和批判性思维方面还有提升空间。学生的个体学习风格多样，有的偏好独立阅读，有的喜欢小组讨论。

3.学生在阅读《西游记》时可能遇到的困难和挑战包括：对古代文学语言的理解，对复杂情节的把握，以及对人物性格深层次分析的困难。同时，如何将《西游记》中的故事与现实生活相联系，理解其深层次的寓意，也是学生需要克服的挑战。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授《西游记》中的经典故事和人物形象为基础，穿插学生讨论，鼓励学生发表自己的见解。

2.教学活动将包括角色扮演，让学生模拟《西游记》中的角色，通过角色扮演深入理解人物性格和故事情节；同时设计小组讨论活动，让学生在小组内分享阅读心得，促进互动交流。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示《西游记》中的插图和重要情节，帮助学生形象化理解教学内容，增强课堂趣味性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西游记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《西游记》吗？它是一部怎样的作品？”

展示一些关于《西游记》的图片或视频片段，如孙悟空、猪八戒等角色的经典形象，让学生初步感受古典名著的魅力。

简短介绍《西游记》的基本概念、作者吴承恩以及其在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《西游记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西游记》的基本概念、故事背景和人物角色。

过程：

讲解《西游记》的定义，包括其作为古典四大名著之一的地位。

详细介绍《西游记》的故事背景，如唐僧取经的缘起，以及主要人物孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的简介。

使用课件展示《西游记》的人物关系图和故事结构图，帮助学生理解。

3.《西游记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《西游记》的情节和人物形象。

过程：

选择《西游记》中的几个经典情节进行分析，如孙悟空三打白骨精、孙悟空大闹天宫等。

详细介绍每个案例的背景、发展和意义，让学生全面了解《西游记》的情节魅力和人物性格。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何从中学到道德和智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对《西游记》的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《西游记》中的一个角色或情节进行深入讨论。

小组内讨论该角色或情节的性格特点、故事意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西游记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色或情节的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《西游记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《西游记》的基本概念、故事背景、人物角色和案例分析等。

强调《西游记》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索古典文学的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《西游记》中某个角色或情节的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《西游记》作为中国古典四大名著之一，其内涵丰富，影响深远，以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

（1）吴