第2章 整式及其加减 大单元说课稿2024-2025学年华东师大版（2024） 七年级数学上册.docx

第2章整式及其加减大单元说课稿2024-2025学年华东师大版（2024）七年级数学上册

一、课程基本信息

1.课程名称：第2章整式及其加减

2.教学年级和班级：2024-2025学年华东师大版七年级数学上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本章节主要围绕整式的概念、整式的加减运算展开，旨在让学生掌握整式的基本性质和运算法则，为后续的代数学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.让学生能够理解并运用整式的概念，培养符号意识，发展数学抽象思维能力。

2.通过整式的加减运算，提高学生的逻辑思维和数学运算能力，形成严谨的科学态度。

3.培养学生独立思考、解决问题的能力，以及在合作学习中发现问题、提出问题的能力，促进学生数学交流素养的形成。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的算术运算和简单的代数表达式，对变量的概念有初步的认识，能够进行简单的代数式的书写和计算。

2.在学习兴趣方面，学生对新奇事物充满好奇心，对数学问题有一定的探索欲望。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但可能还不足以处理更复杂的代数概念。在风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对整式概念的理解，尤其是在区分多项式和单项式时可能会混淆；在进行整式加减运算时，可能会在合并同类项和符号处理上出错；同时，对于整式的实际应用可能缺乏直观感受，需要通过具体例题来加深理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍整式的概念和性质，确保学生理解基本概念。

-使用讨论法引导学生探讨整式加减的规律，促进学生主动学习和思考。

-实施练习法，通过大量练习题巩固学生对整式加减的掌握。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示整式的动态形成过程，增强学生的直观理解。

-使用教学软件设计互动练习，让学生在操作中学习整式加减。

-结合实物模型或实际生活中的例子，帮助学生将抽象的整式概念具体化。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一些实际生活中的数学问题，如购物时商品的总价计算、路程的计算等，引导学生发现这些问题都可以用整式来表示。

-提出问题：请问同学们，我们之前学过的算术运算能解决这些问题吗？这些问题的共同点是什么？

-学生思考并回答后，教师总结：这些问题都涉及到了变量，我们需要用整式来表示和解决。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解整式的概念：介绍整式的定义、多项式和单项式的区别，以及整式的系数、次数等基本概念。

-用图示和实际例子辅助讲解，如展示多项式x^2+3x+2，并指出其各项的系数和次数。

-讲解整式的加减运算规则：通过示例演示如何合并同类项，如何进行整式的加减运算。

-示例1：合并同类项(3x^2+2x)+(4x^2-2x)。

-示例2：整式相加(2x^2+5x-3)+(x^2-3x+2)。

-强调运算过程中的注意事项，如符号的处理和同类项的合并。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每小组完成几道整式加减的练习题。

-练习题1：合并同类项5x^2-3x^2+4x-2x。

-练习题2：整式相减(3x^3-2x^2+5x)-(2x^3+4x^2-3x)。

-学生互相检查答案，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：随机抽取几位学生，让他们在黑板上完成一道整式加减的题目，并解释自己的解题过程。

-学生讨论：教师提出一个开放性问题，如“整式加减运算在生活中的应用”，让学生分小组讨论并分享。

-教师总结：根据学生的讨论和解答，总结整式加减运算的关键点和实际应用。

5.扩展提升（用时5分钟）

-创新思维：引导学生思考整式加减运算在解决复杂问题时的作用，如物理中的速度计算、化学反应中的物质计算等。

-能力拓展：布置一道有一定难度和挑战性的整式加减题目，鼓励学生在课后独立思考并解决。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调整式的概念和整式加减运算的规则。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（用时2分钟）

-布置几道整式加减的练习题作为课后作业，要求学生在规定时间内完成并提交。

整个教学过程注重师生互动，确保学生能够积极参与，通过练习和讨论深化对整式加减运算的理解，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

六、知识点梳理

1.整式的概念

-整式的定义：整式是由数字、变量及它们的乘积以及加减运算组成的代数表达式。

-整式的分类：单项式和多项式。单项式是只有一个项的整式，多项式是由