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第26卷第1期闽西职业技术学院学报Vol.26No.1
2024年3月JournalofMinxiVocationalandTechnicalCollegeMarch2024
doi：10.3969/j.issn.1673-4823.2024.01.023
基于思辨能力培养的英美文学课程设计创新
王璇，马云飞，詹芸芸
（龙岩学院外国语学院，福建龙岩364000）
摘要：思辨能力是英语专业课程的重要培养目标。基于思辨英语教学的理念和原则，采用自上而下的路径，重设
课程目标和单元学习目标，重组教学内容，进行英美文学课程的整体设计创新；采用思辨教学法，将思辨能力培养融
入课前、课中、课后等各个环节，为英美文学教学改革提供实例参考，提升学生的学习效果和思辨能力。
关键词：思辨能力；批判性思维；英美文学；教学设计；教学实践
中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1673-4823（2024）01-0110-05
思辨能力作为信息化社会人才培养的核心指久。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《中庸》
标，如何与学科教学进行有效结合一直是近年来教也明示：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
育教学改革的研究重点。就英语专业而言，2018年古希腊的苏格拉底奉行“对话式教学”，被誉为精神
的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和上的“助产婆”。1910年，美国教育学家杜威在《我
2020年的《普通高等学校本科外国语言文学类专业们如何思考》中提出的“反思性思维（reflective
教学指南》（以下简称《指南》）均把“良好的思辨能thinking）”是批判性思维的原型，自此它成为一个明
力”作为专业培养的能力要求。在新文科建设的时确的概念进入到教学研究领域，相关理论层出不
[1]
代背景下，思辨能力培养的相关理念和方法为深耕穷。美国自20世纪中叶开始针对教学质量下滑的
专业内涵、提升专业教学质量提供了改革的方向和问题在高等教育领域大兴思辨运动，取得了醒目的
思路。英美文学课程在高校英语专业中属于核心课成就，20世纪90年代后思辨能力的培养成为美国教
[2]
程，一般开设在专业高年级，对提高学生的综合语言育改革的核心。中国对思辨能力培养的关注始于
能力和人文素养有重要作用。然而，由于课时紧张、21世纪初，在学科教学方面的应用是研究的焦点之
内容庞杂，传统授课模式效果很不理想。笔者从一。近年来，国内英美文学课程以教师为中心的“满
2020年开始实施英美文学课程设计创新，将思辨能堂灌”教学模式多被人诟病，也有不少研究者结合思
力培养融入教学全过程，与文学阅读与赏析、思政教辨能力培养探讨此课程的教学改革，从课程性质、思
育、跨文化能力培养等同频共振，以实现知识、能力辨的本质和内涵、批判性思维方法和结合途径等角
与人格塑造相结合的全人教育。度提出了一些适合英美文学课程内容的思辨教学路
一、基于思辨能力培养的课程设计理念径，但尚未有基于思辨能力培养的整体课程设计和
[3-6]
批
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