8.2 分析与综合及其辩证关系 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

8.2分析与综合及其辩证关系说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

8.2分析与综合及其辩证关系说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

本节课内容是高中政治选择性必修三《逻辑与思维》中的第8.2节，旨在引导学生理解和掌握分析与综合的辩证关系，提升学生的逻辑思维能力和综合素质。通过本节课的学习，学生能够认识到分析是综合的基础，综合是分析的深化，二者相辅相成，共同推动事物的发展。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解分析与综合的概念：重点在于帮助学生明确分析是从整体中分解出部分，综合则是将部分重新组合成整体的过程。

-掌握分析与综合的辩证关系：强调学生理解分析是综合的基础，综合是分析的深化，二者在思维过程中相互依存、相互转化。

-应用分析与综合的方法：通过具体案例，让学生学会如何运用分析与综合的方法来分析复杂问题，形成解决问题的逻辑思维。

2.教学难点

-分析与综合的辩证关系的理解：难点在于学生可能难以把握分析从整体到部分再到整体的动态过程，以及综合如何将分析的结果重新整合。

-实际案例分析中的运用：学生可能在实际案例分析中难以将理论与实际相结合，无法有效地运用分析与综合的方法。

-思维转换的困难：学生可能在从分析到综合的思维转换过程中遇到障碍，难以实现从局部到整体的飞跃。

-避免机械应用：学生可能在学习过程中仅仅机械地应用分析与综合的方法，而忽视了思维的创新性和灵活性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《逻辑与思维》教材，特别是第8.2节的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史事件分析案例、思维导图等，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的分析结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中运用分析与综合的方法进行讨论，同时确保实验操作台或讨论桌的整洁与安全。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分析与综合的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要分析问题的情况？你们是如何解决这些问题的？”

展示一些日常生活中的复杂问题解决案例，如城市规划、科学研究等，让学生初步感受分析与综合的重要性。

简短介绍分析与综合的基本概念和它们在解决问题中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.分析与综合基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分析与综合的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分析与综合的定义，包括分析是从整体中分解出部分的过程，综合则是将部分重新组合成整体的过程。

详细介绍分析与综合的组成部分或功能，使用思维导图或流程图帮助学生理解。

3.分析与综合案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分析与综合的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分析与综合案例进行分析，如历史事件的分析、经济问题的研究等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分析与综合在解决复杂问题中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分析与综合的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分析与综合相关的主题进行深入讨论，如“如何通过分析提高学习效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程和结论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分析与综合的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分析与综合的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分析与综合的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分析与综合在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些方法。

布置课后作业：让学生选择一个日常生活中的问题，尝试运用分析与综合的方法进行分析，并撰写一份简短的报告。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的思考，为下一节课做好准备。

过程：

提出一些与分析与综合相关的问题，如“如何提高批判性思维能力？”或“分析与综合在跨学科学习中的作用”，鼓励学生在课后进行思考和探索。

提醒学生准备下一节课的学习材料，为连续的