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《观察我们的身体》（说课稿）2023-2024学年教科版（2017）科学二年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《观察我们的身体》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和描述自然现象的能力，提高学生的观察能力和科学思维。

2.增强学生对自身身体结构的认识，激发学生对生物学的好奇心和探索欲望。

3.培养学生合作学习的精神，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.培养学生尊重生命、关爱他人的情感，树立正确的健康观念。

学情分析

二年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对周围的世界充满探索的欲望，尤其是对于与自己息息相关的身体结构。在知识层面，学生可能已经对一些简单的身体部位有所了解，但缺乏系统性的认知。在能力方面，学生的观察能力和描述能力正在发展中，他们能够通过直观的图片和实物进行初步的观察，但需要教师引导和示范来提高描述的准确性和丰富性。

素质方面，二年级学生通常具有较好的合作意识和团队精神，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。

针对这些学情特点，本节课的设计将注重以下方面：

1.通过生动有趣的图片和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

2.设计互动性强的教学环节，如小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.结合实际操作，如人体模型的使用，帮助学生直观地理解和记忆身体结构。

4.通过问题引导和启发式教学，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

5.关注学生的个体差异，提供不同层次的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法和互动教学法，通过实物展示、人体模型操作，让学生直观感受身体结构。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过讨论、分享观察结果，培养合作能力和交流能力。

3.运用多媒体教学，结合视频、动画等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4.设置问题引导，通过提问和解答，引导学生深入思考，培养科学探究能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一系列关于人体健康和身体结构的图片，如骨骼、肌肉、器官等，激发学生的兴趣。

2.提出问题：“你们知道自己的身体由哪些部分组成吗？它们有什么作用？”

3.学生自由发言，教师引导学生关注身体结构的重要性。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解人体结构的基本概念，如骨骼、肌肉、内脏等，并展示人体结构图。

2.结合实际，讲解人体各个部分的功能和相互关系。

3.通过人体模型，让学生直观了解人体内部结构。

4.学生分组，每组讨论一个身体部位，如心脏、肺、肝脏等，总结其功能和作用。

5.教师对学生的讨论进行点评，补充和完善相关知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示关于人体结构的题目，让学生回答。

2.学生进行小组练习，巩固所学知识。

3.教师巡视指导，解答学生的疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“人体结构对我们的生活有什么影响？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为如何保持身体健康？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师引导学生关注健康生活方式的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“如何将所学知识运用到实际生活中？”

2.学生分组讨论，分享自己的经验。

3.教师总结，强调学以致用的意义。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调人体结构的重要性。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师鼓励学生在日常生活中关注身体健康。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力，实现教学双边互动。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述人体主要器官的位置和功能，如心脏、肺、肝脏等，并了解它们在人体中的作用。

2.观察能力：学生在观察人体结构图和人体模型的过程中，观察能力得到提升，能够细致地识别和区分不同的身体部位。

3.思维能力：学生在讨论和解决问题的过程中，思维能力得到锻炼，能够运用所学知识分析问题，并提出合理的解决方案。

4.合作能力：通过小组讨论和分享，学生的合作能力得到提高，能够与他人共同完成任务，学会倾听和尊重他人的意见。

5.交流能力：学生