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11牛郎织女（二）》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《牛郎织女（二）》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古代神话传说的兴趣，提升文化自信。

2.通过阅读，提高学生的审美鉴赏能力，感受民间传说的艺术魅力。

3.培养学生合作探究的学习习惯，学会从不同角度分析故事内涵。

4.强化学生的语言表达能力，通过复述和讨论，提升口语交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些中国古代神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》等，对神话故事的基本结构和特点有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对神话传说有着天然的兴趣，他们喜欢听故事、讲故事，对于充满想象力和神秘色彩的故事尤为着迷。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更愿意在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解神话故事背后的文化内涵时可能存在困难，对于一些抽象的概念和象征意义理解不深。此外，学生在复述故事时可能遇到语言组织上的困难，难以流畅表达故事情节。在学习风格上，一些学生可能因为过于依赖小组讨论而缺乏独立思考的能力。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供多样化的学习支持。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（牛郎织女形象的剪纸或模型）。

2.课程平台：班级电子白板或智能教学平板，用于展示课件和互动教学。

3.信息化资源：中国古代神话故事相关的图片、视频资料，以及相关的网络资源链接。

4.教学手段：教师主导讲解、学生小组讨论、角色扮演、故事复述等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《牛郎织女（二）》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“牛郎织女的故事背后蕴含了哪些文化意义？”、“你如何看待神话传说中的道德观念？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和文化内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《牛郎织女（二）》的故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《牛郎织女》的动画片段或相关图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神话传说中的道德观念和文化内涵，结合故事中的具体情节进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨牛郎织女的故事对现代社会的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么牛郎织女的故事能够流传至今？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神话传说中的文化内涵。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解神话传说中的道德观念和文化内涵。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《牛郎织女（二）》相关的写作作业，如“如果你是牛郎或织女，你会怎么做？”

提供拓展资源：推荐一些关于中国古代神话传说的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，尝试从不同角度思考问题。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思