第5单元 第1章 第1节 细菌（新说课稿）2023-2024学年八年级上册生物（冀少版）.docxVIP

第5单元第1章第1节细菌（新说课稿）2023-2024学年八年级上册生物（冀少版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元第1章第1节细菌（新说课稿）2023-2024学年八年级上册生物（冀少版）

课程基本信息

1.课程名称：细菌

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级上册生物

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学探究和科学、技术、社会、环境（STSE）三个维度。通过学习细菌的结构和生活，学生能够建立对微生物生命活动的认识，培养观察和实验操作能力，以及理解微生物在自然界和人类生活中的作用，增强对科学技术在环境保护和人类福祉中作用的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经初步接触了生物学的基础知识，对生物的分类、植物和动物的基本结构有一定了解。然而，对于微生物，尤其是细菌这一类微生物的知识点，学生可能较为陌生，对细菌的形态、结构、生活习性以及与人类生活的关系认识有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界中的微生物特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，大部分学生偏好直观、生动的教学方式，如通过多媒体演示、实物观察和互动实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于细菌是微生物，肉眼难以观察到其详细结构，学生可能难以理解细菌的形态和结构。此外，细菌的生活习性和与人类生活的关系较为复杂，学生可能难以建立起对细菌的全面认识。同时，学生在实验操作中可能遇到微生物培养的难度，需要教师给予适当指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解细菌的基本概念、结构和生活习性，帮助学生建立初步的认知框架。

2.实验法：组织学生进行细菌培养实验，让学生亲自动手操作，观察细菌的生长过程，加深对细菌生活习性的理解。

3.讨论法：引导学生围绕细菌与人类生活的关系展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示细菌的微观结构图、生长周期等，直观呈现细菌的特点。

2.教学软件：运用生物学教学软件模拟细菌的生长过程，增强学生的互动性和参与感。

3.实物观察：提供细菌样本或培养皿，让学生通过显微镜观察细菌的实际形态，提高观察和实验技能。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上一节课学习的内容，如微生物的概念、微生物的分类等，为学习本节课的细菌打下基础。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

1.细菌的定义：介绍细菌的基本概念，如细菌的形态、结构特点等。

2.细菌的生活习性：讲解细菌的生长环境、繁殖方式、营养需求等。

3.细菌与人类生活的关系：介绍细菌在食品加工、医药、环境保护等方面的作用。

举例说明：

以具体例子帮助学生理解细菌的生活习性和与人类生活的关系，如细菌在酸奶制作、酿酒、抗生素生产等方面的应用。

互动探究：

1.引导学生讨论：提问“细菌对人体有益还是有害？”并组织学生分组讨论，分享各自的看法。

2.组织学生进行实验：让学生观察培养皿中细菌的生长过程，了解细菌的生活习性。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：

1.完成课本上的练习题，巩固对细菌的认识。

2.观察生活中常见的微生物，如发酵食品、益生菌等，思考它们与细菌的关系。

教师指导：

1.对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导，帮助学生解决困惑。

2.鼓励学生积极发言，分享自己的观点和发现。

四、课堂总结（约5分钟）

五、作业布置（约5分钟）

1.预习下一节课的内容，如真菌的特点、与人类生活的关系等。

2.收集生活中常见的微生物图片或视频，了解它们的生长环境和应用。

备注：

1.教学过程中，可根据学生的实际情况调整教学时间和内容。

2.教师应注意观察学生的课堂表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

3.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结和表达等能力，激发学生的学习兴趣。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和描述细菌的基本概念、结构特点、生活习性和繁殖方式。他们能够区分细菌与其他微生物的不同，如病毒和真菌，并能够列举出细菌在自然界和人类生活中的重要作用。

2.能力提升：

在实验操作方面，学生能够掌握微生物培养的基本步骤，包括培养基的制备、细菌的接种、观察和记录等。通过实验，学生的观察能力、动手操作能力和科学探究能力得到显著提升。

3.思维发展：

学生在讨论和探究过程中，