学会购物（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版.docxVIP

学会购物（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版三年级上册数学教材中的《学会购物》章节。主要包括货币的认识、价格的计算、购物过程中的找零等基本数学技能。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中对货币的初步认识以及简单的加减法运算有关。教材通过具体的购物场景，让学生在实际操作中学会使用货币进行购物，加深对货币单位、价格计算和找零的理解，培养学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：通过购物情景，培养学生对货币单位和价格的认识，增强数感，提高运用数学符号表示价格的能力。

2.应用与创新：引导学生运用所学知识解决购物中的实际问题，如计算总价、找零等，培养应用数学解决问题的能力。

3.逻辑思维：通过分析购物过程中的数学关系，培养学生逻辑思维能力，能进行简单的推理和判断。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-货币单位的认识与应用：学生需要掌握元、角、分的基本单位及其换算关系，例如1元=10角，1角=10分。

-价格的计算与找零：学生要学会根据商品价格进行总价计算，以及在实际购物过程中进行找零操作。

举例：

-在讲解货币单位时，可以通过展示不同面值的纸币和硬币，让学生直观地理解元、角、分之间的关系。

-在价格计算和找零环节，可以设计一些模拟购物的练习题，如“购买一支铅笔需要5角，买3支需要多少钱？”，以及“如果你有10元，买了一个2元5角的玩具，你需要找回多少钱？”

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-货币单位的换算：学生可能对于元、角、分之间的换算关系理解不深刻，难以熟练运用。

-找零过程中加减法的应用：学生在进行找零时，可能不知道如何正确运用加减法进行计算。

举例：

-货币单位换算的难点可以通过设计一些换算练习来突破，如“10角是多少元？50分是多少角？”等。

-在找零环节，可以通过具体情境来帮助学生理解，例如“如果你用10元买了一个4元6角的商品，你应该找回多少钱？找回的钱应该如何组成？”

-教师可以通过分步讲解和演示，让学生逐步理解找零过程中需要进行的数学运算，如先减去商品价格，再进行找零。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习货币的认识和计算方法。

2.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问和讨论，通过小组合作解决购物中的数学问题。

3.实践操作法：通过实际操作练习，如使用玩具货币进行购物游戏，巩固学生的计算和找零能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或教学视频展示货币知识，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：利用数学教学软件，设计互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.实物教学：准备实际货币和商品模型，让学生亲身体验购物过程，提高学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对货币的认识和购物中数学问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道货币是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些购物场景的图片，让学生初步感受货币在日常生活中的重要性。

简短介绍货币的基本概念和购物中常见的数学问题，为接下来的学习打下基础。

2.货币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解货币的基本概念、单位换算和购物中的数学计算方法。

过程：

讲解货币的定义，包括元、角、分等基本单位及其换算关系。

使用图表或示意图帮助学生理解货币单位和价格计算。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物案例，让学生深入了解购物中的数学计算和找零问题。

过程：

选择几个典型的购物情景案例进行分析，如购买不同价格的商品、计算总价和找零等。

详细介绍每个案例的背景、计算方法和找零过程，让学生全面了解购物中的数学问题。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，并讨论如何应用数学知识解决购物中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论购物中可能遇到的其他数学问题，并提出解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决购物中数学问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行深入讨论，如计算多件商品的总价、找零等。

小组内讨论该场景中涉及的数学计算方法，以及如何高效地进行找零。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物中数学问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景的数学计算方法和找零过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的