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《观察的范围》（说课稿）-2024-2025学年北师大版六年级数学上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为《观察的范围》（说课稿）-2024-2025学年北师大版六年级数学上册。本节课主要内容包括：1.观察范围的概念；2.观察范围的应用；3.观察范围与实际生活的联系。通过本节课的学习，使学生掌握观察范围的基本概念和应用方法，提高学生的空间想象能力和实际问题解决能力。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够从不同角度观察和描述空间图形。

2.增强学生的几何直观能力，通过观察和操作活动，理解观察范围的变化。

3.培养学生的数学抽象能力，通过分析实际问题，建立观察范围与实际情境的联系。

4.发展学生的数学建模能力，学会运用观察范围的概念解决实际问题。

5.提升学生的数学运算能力，在计算观察范围时，灵活运用数学公式和技巧。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解观察范围的概念，能够准确描述观察范围的大小和形状。

②掌握观察范围的变化规律，学会通过改变观察点或观察角度来分析观察范围的变化。

③应用观察范围解决实际问题，将抽象的数学概念与具体的情境相结合。

2.教学难点，

①学生对空间概念的直观理解有限，可能难以把握观察范围在不同视角下的变化。

②学生在分析观察范围时，可能难以区分观察点与观察范围之间的关系，导致概念混淆。

③学生在解决实际问题过程中，可能缺乏将观察范围与实际测量相结合的能力，导致应用困难。

④学生在计算观察范围时，可能对相关数学公式和计算方法掌握不熟练，影响解题效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版六年级数学上册教材，以方便学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同角度的观察范围示例图，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备测量工具，如直尺、量角器等，用于学生进行观察范围的实际测量操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行互动和讨论，同时准备实验操作台，方便学生进行观察范围变化的实验活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组不同角度的图片，如从地面、高楼、山顶等不同位置拍摄的城市风景。

2.提出问题：引导学生思考，从不同的角度观察同一景物，看到的景象有何不同？

3.学生讨论：分组讨论，分享各自观察到的景象，以及观察角度对景象的影响。

4.总结：教师引导学生认识到观察角度对观察结果的影响，引出观察范围的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解观察范围的概念，掌握观察范围的变化规律。

2.讲解观察范围：

a.教师通过讲解，介绍观察范围的定义和特点。

b.展示不同观察点、不同观察角度下的观察范围示例，让学生直观感受。

c.强调观察范围的大小和形状受观察点、观察角度的影响。

3.观察范围的变化规律：

a.教师讲解观察范围的变化规律，如观察点变化、观察角度变化对观察范围的影响。

b.展示实例，让学生观察并总结规律。

4.应用观察范围：

a.教师讲解观察范围在实际生活中的应用，如建筑设计、城市规划等。

b.引导学生思考观察范围在不同领域的应用，如军事、天文等。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师布置与观察范围相关的练习题，如计算观察范围的大小、判断观察角度对观察范围的影响等。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：选取部分学生展示练习结果，教师点评并讲解错误原因。

4.总结：教师总结观察范围的关键点和应用方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：观察范围在实际生活中有哪些应用？

2.学生回答：学生分享观察范围在各个领域的应用实例。

3.教师点评：教师点评学生的回答，强调观察范围的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何通过改变观察点、观察角度来调整观察范围？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的见解。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

4.教师总结：教师总结师生互动环节的重点内容，强调观察范围的变化规律。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：观察范围在数学学习中有何意义？

2.学生回答：学生分享观察范围在数学学习中的作用，如空间观念、几何直观等。

3.教师点评：教师点评学生的回答，强调观察范围对数学学习的重要性。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调观察范围的概念、变化规律和应用方法。

2.学生反馈：学生分享对本节课的收获和感受。

3.教师点评：教师点评学生的反馈，强调学习数学的重要性。

教学时间：45分钟

教学资源拓展

1.拓展