丰富词语积累——“关注新词语，让语言鲜活生动” 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

丰富词语积累——“关注新词语，让语言鲜活生动”说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计意图

本节课以“丰富词语积累——关注新词语，让语言鲜活生动”为主题，旨在通过引导学生关注新词语，激发学生对语言学习的兴趣，提高学生的语言运用能力。通过结合统编版高中语文必修上册教材中的相关内容，引导学生进行词语积累，使学生的语言表达更加生动、丰富。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的语言积累意识，提高学生的语言感知能力；2.增强学生的语感和审美能力，引导学生感受新词语带来的语言魅力；3.培养学生的创新思维，鼓励学生在语言表达中灵活运用新词语，提升语言表达的创造性和表现力。

三、学情分析

高中阶段的学生正处于语言能力发展的关键时期，他们已经具备了一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的语言表达。然而，由于高中课程内容的深度和广度增加，学生在面对新词语时，可能会出现以下情况：

1.学生层次：学生个体差异较大，部分学生可能具有较强的词汇积累和语言感知能力，能够迅速理解和运用新词语；而部分学生可能在词汇量上有所欠缺，对新词语的理解和运用存在困难。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些新词语，但高中阶段教材中涉及的新词语更加丰富和复杂，学生在理解这些词语的含义、用法和情感色彩时，可能需要更多的引导和帮助。

3.能力方面：学生的语言表达能力普遍较强，但在运用新词语时，可能会出现搭配不当、语境不符等问题，需要通过练习和指导来提高。

4.素质方面：学生的审美能力和创新思维在高中阶段有所提高，但部分学生可能过于依赖传统表达，缺乏对新颖语言的探索和尝试。

5.行为习惯：学生在日常学习中，可能存在依赖词典、忽视语境等不良习惯，这些习惯会影响他们对新词语的理解和运用。

四、教学资源

软硬件资源：电子白板、多媒体教学设备、笔记本电脑、教科书《统编版高中语文必修上册》。

课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台。

信息化资源：新词语数据库、网络词典、多媒体课件、教学视频。

教学手段：课堂讲授、小组讨论、词语接龙游戏、角色扮演、写作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新词语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在阅读或交流中是否遇到过一些新奇的词语？它们给你的感觉是怎样的？”

展示一些关于新词语的图片或视频片段，如网络流行语、科技新词等，让学生初步感受新词语的魅力或特点。

简短介绍新词语的概念和重要性，指出它们在语言表达中的独特作用，为接下来的学习打下基础。

2.新词语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新词语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新词语的定义，强调其相对于传统词汇的特性和产生背景。

详细介绍新词语的组成部分或结构，如词根、词缀等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新词语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新词语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络流行语或科技新词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、流行原因和意义，让学生全面了解新词语的多样性和时代感。

引导学生思考这些案例对日常生活或学习的影响，以及如何在新语境中正确使用这些新词语。

小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个新词语，讨论其使用场景、情感色彩和可能的发展趋势，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络用语或科技新词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何引导学生在正确使用新词语的同时，避免误用或滥用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新词语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何在新词语的学习中融入文化教育，提升学生的跨文化交际能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新词语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新词语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新词语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生关注新词语的发展，提升自己的语言素养。

布置课后作业：让学生收集和整理近期出现的新词语，撰写一篇关于新词语的观察报告，分析其流行原因和特点，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）新词语收集：鼓励学生从课外阅读、网络媒体、日常交流中收集新词语，包括网络流行语、科技新