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14刷子李第二课时说课稿-2023-2024学年统编版五年级语文下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版五年级语文下册《刷子李》第二课时

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

重点难点及解决办法

1.重点：

-重点一：《刷子李》中刷子李技艺高超的描写，引导学生体会人物形象和艺术特色。

-重点二：通过分析刷子李的技艺，培养学生的观察力和想象力。

2.难点：

-难点一：理解刷子李技艺背后的文化内涵，需要学生具备一定的文化素养。

-难点二：把握文中描写手法，如对比、夸张等，对学生的文学鉴赏能力要求较高。

解决办法与突破策略：

-针对重点一，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解人物形象和艺术特色。

-针对难点一，结合相关文化背景资料，引导学生自主探究，提升文化素养。

-针对难点二，通过教师示范、学生练习等方法，帮助学生掌握文学描写手法，提高文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版五年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与《刷子李》相关的图片、视频，以及描述传统手工艺的图片，用于辅助教学。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示课文内容，增强学生的视听体验。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论，并准备实验操作台，用于展示刷子技艺的演示视频。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务

设计预习问题：围绕《刷子李》中刷子李的技艺特点，设计问题如“如何从文中感受到刷子李的高超技艺？”，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台统计学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：自主阅读预习资料

思考预习问题：学生阅读后，针对“刷子李的技艺有哪些特点？”等问题进行独立思考。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课

导入方式：播放一段传统手工艺视频，激发学生对刷子技艺的兴趣。

讲解知识点：讲解刷子李技艺背后的历史和文化，引导学生理解其独特性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现，并模拟刷子李的技艺。

解答疑问：针对学生提出的关于技艺和文化的疑问，进行解答。

学生活动：听讲并思考

参与课堂活动：学生积极参与模拟活动，体验技艺传承。

提问与讨论：学生提出关于技艺和文化的问题，与同学讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握技艺传承的知识，培养实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业

作业内容：要求学生绘制一幅刷子李工作场景的图画，并简要描述其技艺特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生了解更多传统手工艺。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予评价和指导。

学生活动：完成作业

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生对课文的理解，通过拓展学习丰富知识，通过反思提升自我学习能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《民间工艺之美》：介绍中国传统民间工艺，包括传统绘画、雕塑、编织等，让学生了解传统手工艺的魅力。

-《中国艺术史》：选择与《刷子李》相关的章节，介绍中国绘画艺术的发展历程，特别是文人画和民间绘画的特点。

-《传统工艺传承人》：介绍几位传统手工艺人的故事，如剪纸艺术家、陶瓷艺术家等，展现传统技艺的传承和创新。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解中国传统文化和传统手工艺。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的收获和感受，增进对传统文化的理解。

-鼓励学生参观当地的博物馆或文化遗址，亲身感受传统文化的魅力。

-开展“小小手工艺人”活动，让学生选择一种传统手工艺进行学习和实践，如剪纸、陶艺等，体验传统技艺的制作过程。

-学生可以尝试创作一幅以《刷子李》为灵感的绘画或书法作品，表达对传统技艺的敬意和传承的愿望。

3.拓展知识点：

-中国传统绘画艺术的特点：文人画、民间绘画、宫廷绘画等。

-传统手工艺的种类：陶瓷、刺绣、编织、木雕、剪纸等。

-传统手工艺的传承与创新：传统技艺在现代社会的发展，以及年轻一代对手工艺的继承和发扬。

-传统工艺在现代社会中的应用：传统手工