16-1《赤壁赋》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

16-1《赤壁赋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《赤壁赋》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第16课。内容主要包括赋文的写作背景、作者简介、文章结构、修辞手法以及主旨思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的《赤壁之战》有关，学生已具备一定的历史知识储备。同时，学生已经学习过古诗词的基本阅读方法和赏析技巧，这为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《赤壁赋》的文学特色，提升学生对古代散文的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解赋文所蕴含的传统文化和哲学思想，加深对中华优秀传统文化的认识。

3.提升学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，锻炼学生运用古文进行表达和交流的能力。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对赋文中的观点进行独立思考，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：《赤壁赋》的文学特色分析，包括赋文的写作手法、修辞技巧和艺术表现力。

-重点二：赋文中的哲学思想和文化内涵，如对人生、自然、宇宙的感悟和思考。

-重点三：赋文中的历史背景和人物形象，如赤壁之战的历史意义和作者周瑜、曹操等人物的个性特点。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：对古代散文的深入理解，尤其是对《赤壁赋》中复杂意象和抽象哲理的把握。

-难点二：古代汉语的语法和词汇运用，学生需要理解并运用古代汉语的特殊表达方式。

-难点三：对赋文主旨思想的准确把握，学生需要通过分析文本内容和作者情感，提炼出文章的核心观点。

-难点四：仿写练习，学生需要根据《赤壁赋》的写作风格和技巧，创作出具有个人特色的赋文。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版高中语文教材配套资源库

-信息化资源：赤壁赋原文、作者生平介绍、相关历史背景资料、视频资料（如赤壁之战的历史纪录片）

-教学手段：PPT课件、板书设计、小组讨论、角色扮演、朗读比赛

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示赤壁之战的地图和历史背景图片，引导学生回顾赤壁之战的历史事件。

-提问：同学们对赤壁之战有什么了解？有哪些著名的将领和故事？

-学生回答后，教师引入《赤壁赋》这篇作品，介绍作者苏轼及其创作背景。

-提问：为什么说《赤壁赋》是千古绝唱？它有什么特殊的意义？

-教师简要介绍《赤壁赋》的文学价值和历史地位，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《赤壁赋》的文学特色，包括赋文的写作手法、修辞技巧和艺术表现力。

-举例分析赋文中的比喻、排比、对仗等修辞手法，以及借景抒情、情景交融的写作手法。

-邀请学生朗读赋文，感受作者的情感表达和语言节奏。

-教师讲解赋文中的哲学思想和文化内涵，如对人生、自然、宇宙的感悟和思考。

-分析赋文中的人物形象，如周瑜的英勇、曹操的智谋、苏轼的豁达等。

-通过多媒体展示赤壁之战的历史场景和苏轼的生活照片，帮助学生更好地理解作品。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，引导学生回顾所学内容。

-问题一：《赤壁赋》的主要写作手法有哪些？请举例说明。

-问题二：赋文中有哪些哲学思想？请结合具体段落进行分析。

-问题三：苏轼在赋文中塑造了哪些人物形象？请简要描述。

-学生回答问题，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业一：熟读《赤壁赋》，体会作者的情感和思想。

-布置作业二：选择赋文中的一个段落，进行仿写练习。

-布置作业三：搜集关于赤壁之战的资料，准备下一节课的课堂分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练背诵《赤壁赋》全文，并理解其基本内容和结构。

-学生掌握了《赤壁赋》中的修辞手法，如比喻、排比、对仗等，能够识别和分析文本中的修辞运用。

-学生了解了苏轼的生平事迹和创作背景，能够将作品与作者的个人经历相结合进行解读。

-学生对赤壁之战的历史背景有了更深入的了解，能够将文学作品与历史事件相联系。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了合作学习和团队协作的能