2024年四年级品社下册《圆明园的控诉》说课稿 沪教版.docxVIP

2024年四年级品社下册《圆明园的控诉》说课稿沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是沪教版四年级品社下册《圆明园的控诉》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕圆明园的历史事件展开，与学生在三年级学习过的《历史故事》单元中的“圆明园的毁灭”相关联。通过本节课的学习，学生可以进一步了解圆明园的历史地位和遭受的破坏，培养民族自豪感和爱国情怀。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和道德情感。学生将通过学习圆明园的历史，增强对国家文化遗产的认识和保护意识，培养尊重历史、珍视文化传统的价值观。同时，通过了解圆明园的毁灭，激发学生的爱国情感，提升民族自豪感和历史责任感。此外，课程还将引导学生学会从历史事件中提炼教训，培养批判性思维和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。他们可能已经接触过一些与圆明园相关的历史故事，对圆明园的历史地位和遭受的破坏有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对历史故事充满好奇，对圆明园这样的历史遗迹有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息，如阅读、观看视频等。学习风格上，学生倾向于通过故事、图片和实物来学习，这些直观的教学方式能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史事件的背景和细节理解不够深入，难以将历史事件与现代社会相联系。此外，对于圆明园这样的历史遗迹，学生可能存在情感上的冲击，难以接受其毁灭的事实。在教学过程中，教师需要引导学生正确看待历史，避免过度悲伤或冷漠的态度。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，帮助他们克服学习中的困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述圆明园的历史背景和毁灭过程，帮助学生建立对历史事件的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕圆明园的保护与传承展开讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.角色扮演法：让学生扮演历史人物，模拟历史事件，加深对历史情境的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示圆明园的昔日风貌和毁灭后的景象，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如历史文献、专家访谈等，拓展学习内容。

3.实物教具：展示圆明园的复制品或相关文物，让学生亲身感受历史文化的魅力。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-以“同学们，你们去过圆明园吗？你们对圆明园有什么印象？”的问题引发学生的思考，激发他们对圆明园的兴趣。

-通过播放一段圆明园的纪录片片段，让学生直观感受圆明园的美丽与辉煌。

2.回顾旧知：

-回顾三年级学习过的《历史故事》单元中的“圆明园的毁灭”，帮助学生回忆已学知识，为学习新内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解圆明园的历史背景、建筑特点、艺术价值以及毁灭原因。

-通过时间轴的形式，展示圆明园从辉煌到毁灭的过程。

2.举例说明：

-以圆明园中的代表性建筑和文物为例，如万寿山、长廊、大水法等，帮助学生理解圆明园的文化内涵。

-通过介绍圆明园的毁灭过程，让学生了解西方列强的侵略行径。

3.互动探究：

-引导学生讨论圆明园的毁灭对中华民族的影响，以及我们应该如何保护文化遗产。

-通过小组合作，让学生收集圆明园相关的历史资料，分享交流。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生以小组为单位，绘制圆明园的复原图，加深对圆明园建筑布局的认识。

-让学生撰写一篇关于圆明园保护的倡议书，提出自己的观点和建议。

2.教师指导：

-对学生在绘制复原图和撰写倡议书过程中遇到的问题进行解答和指导。

-鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调圆明园的历史意义和保护文化遗产的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注文化遗产保护，传承中华民族的优秀文化。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生以“保护文化遗产，从我做起”为主题，完成一篇短文或绘画作品。

2.让学生收集关于圆明园的历史资料，为下一节课做准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强历史意识：通过学习圆明园的历史，学生能够对国家文化遗产有更深刻的认识，增强历史责任感。他们了解到圆明园不仅是中华民族的瑰宝，也是世界文化遗产的重要组成部分。

2.提升文化自信：学生对圆明园的毁灭有了更为全面的理解，能够从历史事件中感受到中华民族的苦难和抗争精神，从而提升自